初中信息技術(shù)課堂中項目的學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝陽川第二中學(xué)

初中信息技術(shù)課堂中項目的學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝陽川第二中學(xué)

21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用為教育提供了更為便利的條件，信息技術(shù)也由此逐漸走進(jìn)了初中課堂。利用信息技術(shù)來進(jìn)行項目學(xué)習(xí)是初中課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，圍繞“項目學(xué)習(xí)”這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行分析與闡述，希望對信息技術(shù)課程提供一些可借鑒的建議和經(jīng)驗。

“項目學(xué)習(xí)”是一種全新的教育模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，隨著社會上對信息技術(shù)人才的需求量的逐漸增多，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教育的重要性也逐漸受到教育機(jī)構(gòu)和社會各階層的廣泛重視。在信息技術(shù)課堂上開展項目學(xué)習(xí)活動不但可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生成才。本文介紹初中信息技術(shù)課堂中項目學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，為今后的教學(xué)模式改革提供一些參考。

一、了解信息技術(shù)課堂中項目學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用

項目學(xué)習(xí)，也叫基于專題的學(xué)習(xí)，簡稱PBL。在教育領(lǐng)域中的“項目”不同于其他領(lǐng)域的“項目”，它是指學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境所選取一項主題，采用一定的學(xué)習(xí)方法，如，調(diào)查、分析、觀察等，來研究新課題，展示學(xué)習(xí)的成果和作品的一種學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式大多是小組合作進(jìn)行。

信息技術(shù)課堂中的項目學(xué)習(xí)是指在項目學(xué)習(xí)的前提下，利用多媒體等信息技術(shù)資源，采取一定的方式方法來研究一定的學(xué)習(xí)項目，并且將研究成果進(jìn)行展示的一項新型的學(xué)習(xí)模式。這種模式更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和總結(jié)能力，在今后學(xué)習(xí)的過程中獲得長足的進(jìn)步。

二、開展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的課堂中引入項目的學(xué)習(xí)的目標(biāo)大致有以下幾種：第一，為了增添課堂趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)的便利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡肯能地掌握更多的基本知識和技能；第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課程中項目學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)會有效地獲取信息、使用信息和傳遞信息等，為今后從事相關(guān)方面的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生站在更高的立足點(diǎn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、制定基本流程，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課堂中項目的學(xué)習(xí)大致有以下三個基本流程：第一，要進(jìn)行合理的項目選擇。在進(jìn)行選擇時，教師可以為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生選擇適合自身的選題。還要注意的是要遵循一定的選題原則，例如可行性原則、實(shí)踐性原則和實(shí)用性原則等。第二，要制定一套合理的計劃來確保項目學(xué)習(xí)的有效開展。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)這一目標(biāo)制定項目學(xué)習(xí)的方案，再利用調(diào)查、分析、小組合作等學(xué)習(xí)方法來完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，要進(jìn)行活動探究。這一階段主要是學(xué)生在選定的項目實(shí)施過程中對學(xué)習(xí)進(jìn)行探究的互動階段。學(xué)生可以自由組合分工，對所選的課題進(jìn)行深入討論與分析，搜集與課題相關(guān)的資料，按照項目學(xué)習(xí)的步驟一步一步地完成自己的學(xué)習(xí)計劃，并且要經(jīng)常與教師交流，及時反饋學(xué)習(xí)過程中的想法、建議等。第四，要學(xué)會做好學(xué)習(xí)總結(jié)。在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到許多的困難和阻礙，教師要鼓勵學(xué)生積極面對，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，避免下次再犯同樣的錯誤。在經(jīng)過一段時間的探究學(xué)習(xí)后，教師還可以組織學(xué)生開展成果交流大會，由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果或者作品，并且介紹自己的學(xué)習(xí)心得，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生今后的積極性。

四、充分發(fā)揮資源優(yōu)越性，武裝學(xué)生

首先，學(xué)習(xí)手段的多樣化促進(jìn)了學(xué)習(xí)收獲的多面化和個性化。項目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境不一定都是在現(xiàn)實(shí)課堂中，虛擬課堂的使用讓學(xué)生獲得了更廣闊的想象空間，在學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用起到了極大的作用，在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被無限的激發(fā)出來，自主發(fā)現(xiàn)與交流合作并重的方式讓學(xué)生更加容易找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，各種多媒體教具也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。其次，先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)也促使學(xué)生有了更多層次、更有個性的學(xué)習(xí)收獲。在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)字化學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的參與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)時既吸收前人的文化傳承，又敢于融入時代的新鮮特征，這就使得他們的學(xué)習(xí)收獲不僅只局限在知識量的豐富上。

總之，教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況來制定，只有符合自身教學(xué)環(huán)境、符合學(xué)生發(fā)展要求的模式，才是真正有價值的教學(xué)模式。教育機(jī)構(gòu)要與時俱進(jìn)，不斷對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改善與創(chuàng)新，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。