數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生注意力的培養(yǎng)

齊淑莉

河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)羅家營(yíng)小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生注意力的培養(yǎng)

齊淑莉

河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)羅家營(yíng)小學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，那就要求教師運(yùn)用教學(xué)技巧，尋求新的教學(xué)途徑，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的注意力。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，9-20歲的學(xué)生正處于創(chuàng)造思維的培育期。作為數(shù)學(xué)教師要抓住這一機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)挖掘?qū)W生的潛力，努力培養(yǎng)學(xué)生的注意力，實(shí)際教學(xué)中主要注意以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)教學(xué)手段，使理論知識(shí)形象化

將“多媒體”技術(shù)運(yùn)用于課堂，可以增強(qiáng)可視性、擴(kuò)大知識(shí)容量，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化。例如：在實(shí)際教學(xué)中如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題通過(guò)播放視頻，教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生情緒飽滿、注意力集中、在積極、愉快的氣氛中理解了深刻的道理。

二、結(jié)合漫畫進(jìn)行教學(xué)，是理論知識(shí)趣味化

結(jié)合漫畫教學(xué)可使知識(shí)趣味化并揭示深刻的寓意。例如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字概念時(shí)，老師可以把數(shù)字用形象的漫畫去代替里面的數(shù)字。比如用各種水果、蛋糕，卡通人物等等去形象表示數(shù)字，這樣孩子們會(huì)睜大眼睛看著你，那是孩子食欲勾起的孩子對(duì)知識(shí)的渴盼。漫畫一展示，學(xué)生們興趣大增，課堂氣氛活躍起來(lái)，教師在加以引導(dǎo)，課堂效果就不言而喻了

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是把現(xiàn)實(shí)生活的一種概括化一種抽象化系統(tǒng)化科學(xué)化。而最終服務(wù)于生活，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。集合圖形具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幾何圖形可以提高學(xué)生的注意力。如學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算每間教室的空間大小、每本書的體積，自己文具盒的體積、在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在教“梯形面積公式”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用“剪拼割補(bǔ)”的方法來(lái)推導(dǎo)公式，學(xué)生在已有操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的嘗試，很快理解了梯形和拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系，明白了梯形的面積為什么除以2的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)很快突破了，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生親自動(dòng)手，注意力高度集中。不但解決了實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也收到了令人滿意的效果。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師要真正認(rèn)識(shí)到：學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生們就會(huì)會(huì)以主動(dòng)的、積極的態(tài)度參與其中，用自己的思維方式去探究知識(shí)，教師作為主導(dǎo)，積極加入到學(xué)生的討論中，在師生之間形成民主的、和諧的、歡快的課堂氣氛，師生之間，學(xué)生之間民主有序的進(jìn)行知識(shí)切磋與交流。在上課前教師可以先設(shè)計(jì)好一些問(wèn)題，并且要知道哪些問(wèn)題可以做必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些問(wèn)題可以完全有學(xué)生自己自主充分的討論。教師參與其中，可以分組討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組中合作，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，要讓他們敢于面對(duì)問(wèn)題，在討論中來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處以及自己在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和理解問(wèn)題的缺陷。這樣讓每一個(gè)學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，有了探究新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，這種良好的課堂氣氛與習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放，主體地位的凸顯，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造力的解放，對(duì)教師而言，與學(xué)生分享快樂(lè)，分享理解，是生命的活動(dòng)，自我提高的過(guò)程。養(yǎng)成了這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了這種良好的課堂氣氛，學(xué)生的注意力自然而然的就放在了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上了

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種內(nèi)化過(guò)程，需受教育者主動(dòng)完成。學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽。作為教師，我們必須遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛(ài)學(xué)”數(shù)學(xué)，要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)口”“教師要滿懷愛(ài)心，用多維的眼光來(lái)審視我們的孩子，用愛(ài)的評(píng)價(jià)來(lái)喚醒學(xué)生的愛(ài)。數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。