淺談sketchup在手繪效果圖課程中的運用研究

張 靜 （蘇州建設交通高等職業技術學校 215104）

手繪效果圖表現技法是高校課程中的一門核心課程，它不僅鍛煉學生的快速表達能力，而且在日后的工作過程中起到重要的作用。尤其在出現場方案時，手繪能快速直觀的表達設計師的想法。在現代設計工作中，手繪與電腦兩種方式是現代設計工作環節中必不可少的手段，兩種各有所長。單純的手繪教學形式較為單一且有不足之處。如果將手繪與電腦軟件結合，綜合它們的利弊，不僅能夠提高學生的學習效率、拓寬設計思路，還可以綜合課程學習。文章主要從高校手繪課程現狀入手，探討如何將軟件與手繪結合運用到教學過程中。

一、高職院校手繪課程現狀

目前，高等職業技術院校環境藝術設計專業課程設置中，基本上都開設了手繪課程。在實際教學過程中，手繪作為一門課程，每學期有60左右的課時，但除此之外，并沒有開設相關的課程，在手繪課程結束后學生只是學到一些基礎的知識和手繪技法，導致其在面對綜合性的設計內容時會不知所措。從這點可以看到高職院校課程設置需要進一步完善。

此外，目前手繪課程教學中，還是沿襲了以往的教學方法和模式。這些方法與模式使得學生在學習過程中一直處于被動狀態，制約了學生的思路和學習的積極性，不利于培養學生的創造性思維能力，并沒有發揮手繪課程的魅力。因此，我們高職院校要想真正的開設好手繪專業課程，必須認識到現有存在的問題并如何改進。

二、Sketchup特點與手繪課程結合的重要性

（一）Sketchup的特點

SU軟件最大的特點操作命令簡單易學，且很容易上手又比較直觀，常應用在建筑、園林、景觀、室內、工業設計等領域。SU草圖大師在建模任何階段都可以用三維展示出來，除此之外，還可以在模型內外部賦予材質、貼圖，還可以借助2D或3D圖像來形成較為完整的畫面效果。同時也可以模擬不同時間段光影效果，便于設計交流。面對國內市場上各種3D建模軟件，SU的建模速度快、準確，效率高，相對于其他三維模型更便于使用，已經得到了行業及學校的認可。目前很多大學及培訓中心已經開設此課程。

（二）手繪的特點

手繪是設計師思想傳遞的表達，它可以快速捕捉設計師的靈感，隨時記錄設計師的構思變化。目前，手繪表現不僅是技能的表現，還是應聘工作的要求之一。當今設計對電腦的過分依賴已經出現很多弊端，設計的作品千篇一律，逐漸淹沒了設計師的設計思想和理念，而手繪受個人思想、思維空間模式、個人認知水平的影響，存在不同的風格。手繪表現由單一的馬克筆、水彩、水粉等逐步發展到與電腦相結合的數位板等。

（三）SU與手繪課程結合的重要性

1.建立手繪的尺度感。對于高職院校的學生來說，室內外空間的手繪尺寸與實際環境中的尺寸會有一定的差異，而這種差異會直接影響設計尺度的合理性。如果結合sketchup軟件將空間建立三維的模型進行推敲，將學生所設計的空間運用SU表達出來可以衡量空間設計的合理性，使得學生對尺度有一個很好的把握，建立正確的尺度感。

2.建立視角和透視感。學生在面對景觀中視野較大的效果圖或鳥瞰圖時，很難把握手繪的重點及構圖的平衡性，可以結合SU通過視圖操作命令工具，選擇不同的視角來保證效果圖的不同角度、不同比例、展示空間的效果，保證了場景透視的準確性。

3.建立適當的景觀元素。高職院校的學生在個人認知及手繪技巧不足的情況下，容易出現對不同物體形體的錯誤表達。學生可以通過SU，將所需要的形體通過組建來放置不同位置，推敲形體的準確性，并可以通過模型模式可將形體變成線框模式、消隱線模式、著色模式或X光透視模式等，根據不同的顯示模式可以到處不同視角場景的形體，從而保證透視及形體的準確性。

4.建立新的手繪流程。通過手繪與SU的結合，學生可以提高手繪效果圖的速度，利用SU三維空間模型，為學生提供了快速、最好的應用平臺，通過“建模+手繪”這種新的表現方式打破以往的純碎手繪模式的格局，在教學過程中為學生提供新的教學方法，使得最終手繪表現更加的多樣化、風格的多變化、設計的創新化。

三、SU在手繪教學過程中的運用

（一）合理結合SU，提高手繪教學能力

以前的手繪教學模式以學習手繪表現技法為主要，重點強調手繪表現，例如效果圖透視的表達，空間思維模式，馬克筆上色技法等方面的學習，這些知識不是短時間就可以掌握很好，需要一個長期訓練的過程，這樣在我們手繪教學進度方面就會消耗學生學習設計的同時，學生機械的重復畫手繪，還降低了學生學習設計的積極性和效率。所以在我們SU軟件的出現使得我們課程改革勢在必行，必須結合電腦軟件來綜合學習，學生不僅可以鍛煉手繪表達能力、軟件操作能力，還能培養他們的設計能力和思維創新能力，同時設計審美也將大大得到提高。

（二）手繪教學新模式，提高學生手繪表達能力

手繪教學與SU 的結合會出現兩者同步。目前我們高職院校的學生主要的技能可能在軟件操作方面，往往會忽視手繪表現，沒有充分考慮兩者的互補，達到有機的結合。因此在教學過程中應注重兩者的結合，不能偏向于一面，才能使學生的綜合表達能力得到全面的進步，才能適應社會人才的需求，為就業打下基礎。

手繪的主要目的是學生快速表達自己的設計思想。目前我們高職院校學生的各方面基礎相對較弱，所以大量的臨摹訓練是必要的，從平面圖到三維的實體臨摹，讓學生加強對物體的結構、透視的認識。只有在一定高強度訓練的基礎上，學生手繪表達才會相對輕松一些，也能夠根據自己的設計思維模式通過手繪表達出來。因此在教學過程中要注重加強學生的徒手草圖的訓練，通過腦—眼—手—圖形讓學生不斷地進思考，觀察、發現和在創造的過程，有助于提高學生觀察問題、發現問題、分析問題并解決問題的能力，提高學生的創造性思維能力和綜合設計素養。

手繪課程是一門有潛力的學科，其內容不僅涉及設計、建筑、景觀、園林、美術等相關專業，還與日常的生活密切相關。手繪學習是一個長期的訓練過程，需要我們學生循序漸進。高職院校在開設相關課程時應引導學生，讓學生認識到手繪的過程性和重要性。手繪與電腦軟件是兩種不同的設計手段與技能，而每一種技能必有自己的優點和不足，不能孤立地學習一個，應將兩者緊密結合起來，發揮出自己的優勢，才能適應時代社會的需求。

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