校企合作辦學模式下的教學管理改革與實踐

孫英杰 呂姝慧 郭沙沙 譚明

校企合作辦學模式下的教學管理改革與實踐

孫英杰 呂姝慧 郭沙沙 譚明

應用技術型本科院校是以培養高素質、高技能人才為主要目標、注重學生實踐能力的高等教育院校。應用技術型本科院校的教學不僅關注學生的理論教學，更重視實踐教學，工學結合、校企合作是應用技術性本科院校的主要辦學模式。本文以校企合作辦學模式下的教學管理特點入手，進而論述了校企合作辦學模式下的教學管理改革內容，希望其能夠為我國應用技術型本科院校教學管理的改革與實踐提供理論參考。

校企合作；辦學模式；教學管理

校企合作是當代應用技術型本科院校的重要辦學模式之一，它是經濟社會迅速發展對應用技術型本科院校提出的必然要求，同時也是應用技術型本科院校生存與發展的重要途徑之一。在校企合作辦學模式的背景下，應用技術型本科院校應改革教學管理與人才培養模式，加強師資隊伍建設，培養出具有時代意識、經濟意識與城市意識的應用型人才。

一、校企合作辦學模式下的教學管理特點

1.初級合作

初級合作是應用技術型本科院校中最為常見的一種校企合作教育方式。學校與企業之間的初級合作主要集中在學生實習階段，是一種相對松散的校企合作關系。一般情況下，學生進入實習階段后，高校以企業的生產周期為依據，靈活、自助的安排學生實習。學生在實習期間，一般有專業教師帶隊，企業則根據實習協議安排教師為學生進行實習實踐的指導。初級合作的合作級別較低，企業僅參與到學生實習期間的教學管理工作。

2.中級合作

中級合作與初級合作相比，是一種具有戰略性的合作關系。學校與企業之間的合作關系不僅僅停留在學生實習階段，企業可參與學校的教學管理，學校也可參與企業的內部管理，并為企業提供相關的咨詢、培訓服務等。在學校與企業的中級合作關系中，學校與企業聯合成立校企合作教學模式建設指導委員會對學校的教學計劃、課程設置、教學方法以及學生評價等多方面進行指導。中級合作的合作級別相對較高，企業已經滲透到高校教學管理的諸多方面。

3.高級合作

高級合作是一種利益共享的合作關系。學校與企業之間的合作關系錯綜復雜，是校企一體化有效實現。在高級合作關系中，企業可主導學校進行課程開發、可進入學校為學生提供實習機會、可在學校中建立企業教學區與生產、實訓基地等。高級合作是校企合作中的一種理想關系，為了實現學校與企業的高級合作，應用技術型本科院校應對其教學管理體系進行系統、全面的改革。

二、校企合作辦學模式下的教學管理改革內容

1.教學課程管理

在校企合作的辦學模式下，應用技術型本科院校的課程設置應考慮如下幾方面要求：應用技術型人才的培養目標；校企合作教育模式的特點與人才培養要求；學校不同專業的教學要求及企業用人標準。在課程設置方面應注意如下幾點：其一，革新課程體系，使課程體系實現理論與實踐的雙體系運行；其二，創新課程教材，聘請企業的管理人才與學校教師一同革新課程教材，將于企業管理不相符的教學內容刪掉，并加入與管理實際相關的知識，以保障學生學習到有效的管理知識與技能；其三，保證教學安排的連續性。學校在制定教學計劃時，應充分考慮學生實習時期的實際需要，安排學生學習與實習相關的課程，將課堂延伸到企業，以實現學校與企業之間的零距離教學。

2.教學行政管理

為了更好的實現校企合作辦學模式，應用技術型本科院校應適時推行彈性學分制。彈性學分制具有較強靈活性，學校與企業可以根據學校教學與企業生產的相關要求分批安排學生在學校與企業之間進行替換，這種彈性、人性化的學分制度可使學校教學任務順利完成的同時保障企業的連續運作。為了順利實行彈性學分制度，應用技術型本科院校應注意如下幾點：其一，具有數量龐大、水平突出、具有豐富教學理論知識與企業實踐能力的專兼職教師，以滿足學生對選修課的需求；其二，構建管理能力、協調能力突出、適應校企合作的教學管理隊伍，以適應校企合作辦學模式下的教學管理；其三，構建具有自我管理能力的學生管理隊伍，以促進校企合作的有效實現。

3.教學質量管理

校企合作辦學模式下的教學質量管理內涵較為豐富，本文主要強調高校的教學質量評價體系的構建與管理。科學、可行、與應用技術型本科院校學生能力培養相適應的教學質量評價體系不僅可正確評估學生的職業能力，且能夠對校企合作教育的教學管理工作起到規范與指導作用。應用技術型本科院校建立科學、系統的教學質量評價體系，可從如下幾個方面入手：其一，改革評估組織。校企合作辦學模式并不僅僅是高校的自身獨立行為，在校企合作開展過程中，企業已經滲透到高校的教學與管理活動中，因此，改革教學質量管理、創新教學質量評價體系應從評估組織入手；其二，改革考試內容。在校企合作的辦學模式下，學校的課程設置、教學方法、教學內容等均發生較大改變，因此，高校應改革考試內容，對學生的職業道德、職業素養以及工作績效等做出全面評價；其三，改革考試形式。在校企合作辦學模式下的高校考試形式應更加多樣化、豐富化。

三、小結

我國高等教育一直存在著重視理論教學、輕視實踐教學的教學弊端，致使我國學術性人才與技術性人才中間出現嚴重斷層。應用技術型本科院校是以培養生產、建設、管理與服務等一線需要的、具有各種實際技能的應用性人才為目標的，重視實踐教育是其重要特征之一。校企合作教學模式不僅為學生提供了參與實踐工作的平臺，且為企業節省了一定人力與物力成本，是學校與企業之間的一種雙贏合作模式。應用技術型本科院校應繼續深入開展校企合作的辦學模式，積極進行適應校企合作辦學模式的教學管理改革，以促進我國校企合作辦學模式的長足發展。

［1］茍建華，傅昌鑾.校企合作教育教學管理的改革探索與實踐［J］.金華職業技術學院學報，2010，10（3）：1-4.

［2］賀亮明，葛金平，成強.從校企合作的現狀談我國校企合作的有效機制［J］.佳木斯大學社會科學學報，2009（10）：40-41.

［3］趙新亮.張彥通.地方本科高校向應用技術大學轉型的動力機制與戰略［J］.高校教育管理，2015，2（1）：38.

（作者單位：哈爾濱學院軟件學院）