論初中思想品德教學中如何結合時事熱點

劉英

論初中思想品德教學中如何結合時事熱點

劉英

初中思想品德教學是為了陶冶初中學生高尚情操，培養初中學生正確的人生觀、價值觀而開設的重要課程。從客觀的角度來說，現階段的初中思想品德教學，已經引起了社會上的廣泛重視，并且在很多方面都影響著我國的黨的思想傳播和社會人才的建設。綜合而言，初中思想品德教學，在未來的工作中，還需要與時事熱點進行結合，一方面促使學生了解我國的社會發展和國家發展情況，另一方面為學生樹立實質性的三觀意識，告別純理論化的教學，讓學生積極參與到時事熱點的討論當中，為初中思想品德教育水平的提升，做出更大的貢獻。

思想品德；時事熱點；初中；結合

初中思想品德教學是初中教學的重要內容之一。時事熱點是最近社會發生的有普遍影響力的事情，以及最近人們關心、關注的問題。從客觀的角度來分析，時事熱點所包括的內容比較廣闊，不僅僅是國家大事和政治斗爭，同時也包括教育改革以及升學變化，這些都與初中學生的學習具有密切關系。因此，在初中思想品德教學中融合時事熱點，能夠在今后的工作中，為學生提供更多的幫助，避免學生被錯誤的信息所誘導，促使學生堅持正確的觀點，理性的判斷社會上的一些事件。在此，本文主要對初中思想品德教學中如何結合時事熱點進行討論。

一、設立專門的時事熱點專題教學

考慮到現在初中思想品德教學中時事熱點內容的缺乏，我們可以在初中思想品德教學中，設立專門的時事熱點專題。現階段的初中學生和以往有了很大的差異，他們對新鮮事情的渴求度比較高，不滿足于傳統的理論知識灌輸。部分學生由于學習能力較強，因此在成績上相對突出。但是，初中思想品德教學，其目的在于提高學生的判斷事物能力，其需要在客觀上和主觀上，處理好周邊的人物關系和事情。為此，設立專門的時事熱點專題教學，是非常有必要的。首先，應根據班級學生的總體水平，在專題教學中，設定不同的討論話題，且這些話題應比較容易被學生所接受，必須在他們的理解范圍之內。其次，在開展專題教學的過程中，需積極的融入思想品德教學，不能跳脫這個范疇。雖然時事熱點專題教學的積極意義較大，但考慮到初中學生的學習能力和學習目標，還是要做出一定的范疇限定。第三，在專題教學過程中，教師需充分尊重學生的觀點和看法，應通過溝通交流來解決意見上的矛盾，不能采取強硬的手段，逼迫學生接受自己的觀點。設立專門的時事熱點專題教學，日后還需進一步努力。

二、根據教材要求和學生的興趣選擇時事熱點

要實現初中思想品德教學與時事熱點結合的良好結果，在時事熱點話題的選擇上，必須遵循科學合理的原則，必須根據初中思想品德教材大綱的教學要求，還有根據學生的學習興趣進行比較。從主觀的角度來分析，初中學生正處于學習的上升階段，他們對于思想品德的興趣并不高，時事熱點作為一個全新的教學途徑，必須符合學生的興趣。從客觀的角度來分析，時事熱點的教學工作，應與教材大綱要求相符合，這樣才能在實際的教學工作中，為學生和教師提供較多的幫助。綜合而言，在選擇時事熱點的過程中，可嘗試在以下幾項工作中努力：第一，需明確每一節課的教學目標，與當下正在發生的時事熱點相結合。盡量選擇教育界的時事熱點，或者是與學生同年齡段的熱點話題，包括學霸、小發明家等等，以此來提高學生的關注度。第二，時事熱點的選擇，應具有可持續性，促使學生持續關注。現階段社會上的很多熱點問題，都需要通過長期的協調與溝通來解決，這就為每一節思想品德課程的教授，提供了持續性的資料和信息供應，學生與教師的討論點也會不斷的變化。所以，日后在選擇時事熱點的時候，還需進一步注意，這樣才能為思想品德教學，提供更多的幫助。

三、增強學生的參與度和自主能動性

在教學的過程中，要注意學生的參與度，注重實現良好的師生互動，營造良好的教學氛圍，發揮學生的自主學習和思考能力，做好時事熱點的分析和解讀。比如在進行七年級上冊思想品德中集體團結與合作課程教學時，對于時事熱點，我們選取全國人民團結一心共同對抗地震災害的話題，諸如雅安地震、玉樹地震等等，都是良好的時事熱點話題。同時，我國的臺灣地區也是地震高發地，將這些地區的時事熱點與思想品德教學相結合，相信可以得到良好的結果。在今后的工作中，應通過多元化的方式，進一步增強學生的參與度和自主能動性。首先，教師必須了解學生的內心所想，與學生站在一個平等的平臺上進行對話，將學生作為教學主體，圍繞學生的思想和意愿，開展思想品德教學。其次，在時事熱點的討論當中，教師充當的是糾正作用，主要是糾正學生的錯誤思想和觀點，并且對其灌輸積極正確的內容，避免學生的三觀發生變化。

本文對初中思想品德教學中，如何結合時事熱點進行討論。從現有的教學工作來看，思想品德能夠在某些方面較好的結合時事熱點來開展，但在大方面的討論中，很多教師往往無法掌握時事熱點的結合尺度，在課堂上不容易把控好氣氛，導致教學效果下降。今后，思想品德教師需對時事熱點開展進一步的研究工作，在其中融入更多的思想品德教學內容，為學生的學習提供更多的幫助。

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（作者單位：福建晉江市松熹中學）