淺論職校的計算機基礎教學

黃偉東

淺論職校的計算機基礎教學

黃偉東

計算應用基礎是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展特點的教學課程，在實施計算機基礎教學期間，需要引發學生對計算機的興趣，但由于計算機屬于操作性教學，所以內容會隨著教學逐漸加深，同時理論難度也會持續加深，部分學生會覺得無趣和枯燥，這樣會降低學生對學習的興趣。因此教師在進行計算機基礎教學的過程中，需要多采取有效、有趣的教學方法，在原有的教學環境下，合理運用資源，通過研究挖掘，運用科學的教學方案，以實際操作為前提增加學生興趣，帶動課堂氣氛，提高學習質量。

中職學校；計算機基礎；教學方法

一、運用多種教學方案，保證教學質量

職校的計算機基礎教學和其他的教學方法存在較大的區別，并與其文教也有不同之處，由于在進行該理論教學的過程中存在乏味、枯燥的特征，但實際操作性能較強，因此在開展教學過程中應運用有趣、有效的教學方案，這樣有助于改變課程枯燥乏味的特性，提高學生學習興趣。

1.課前可以采用談話法進行教學，首先讓學生閱讀書本內容，后期以目的性的提問提高教學質量，這樣不但可以起到在教在復的效果，還能讓學生詳細了解教學內容，這樣便于實際操作，巧妙的引入課本章節。

2.新知識教學，可運用講授的方法與演示的方法。在課堂中教師對理論進行詳細講解，以及實際性上的操作，與此同時教師可采用富多媒體進行教學，操作科學性能較強的裝置進行教學演示操作，這樣可以無聊、煩躁的教學課堂瞬間變得活躍起來，原本理解難度較大的內容可以簡單化的進行教學，還能激發學生的學習興趣，提高計算機的教學質量。

3.以任務驅動法進行教學，將教學內容中出現的任務進行詳細分析，讓同學可以有目的的去閱讀，并在書本內容中尋找答案，這樣可以降低教學課程的難度，起到提高教學質量的效果。例如：在進行EXCEL表格篩選這方面內容期間，老師可指導學生以疑問性的方式去閱讀書本內容，如如何進行數據篩選？在什么狀態下可以操作高級篩選？什么樣的狀態下采用自動篩選操作？等，這樣帶著目的去閱讀并尋找答案，如果學生在閱讀以及通過自己的理解后得出答案，那么學生對這一章節的內容可以說是基本了解了。

綜上所述，在進行教學期間將多種有效、科學性較強的方法聯合使用，不但可以讓課堂氛圍活躍起來，還能增加學生的學習興趣，提高教學質量。

二、帶動課堂氣氛，提高學生學習興趣

我們都知道其實大部分的職校學生總體的素質就不高，無論在課堂紀律還是接受知識方面都無法跟一般的高中生所比較。對此我在講授WORD的圖文混排內容時，首先展示我用WORD功能預先排版好的一篇圖文并茂的電子板報來導入這節課的授課內容，同學們都用驚奇、羨慕，渴望的求知眼光觀看欣賞，問其是否很想學習，同學們都做出了肯定的回答，也表現出很想馬上知道怎么做出來這樣的效果。這時我就慢慢地引入我們這節課的內容---WORD的圖文混排，以這樣上課前奏來激發同學們的學習興趣，然后我再進行相應的教學內容講解，接著同學們自己動手操作，這樣的話無論在老師的教學還是同學們的學習都起到了一個事半功倍的作用。同學們以極大的自由想象力在規定的課時里在我的輔導下很快每人排版了一篇不同風格的精美的電子板報。同學們被誘發的學習激情轉化為學習的動力，從要我學轉變到我要學，從而較好地達到預期的教學目標。

三、激發學生的學習興趣，培養學生創新能力

1.采用任務驅動法：在開展教學課程當中，教師可以首先對學生進行任務布置，這樣以所布置的任務為驅使動力，這樣有了動力才能讓學生自主的進行學習，通過主動、高效的方式去學習，達到掌握知識的目標。

2.在課堂教學中，教師需要盡可能的以日常生活為例子，根據問題本質出發，這樣才能增加學生對學習的興趣，積極通過學過的知識進行解決，從而幫助學生建立創新意識。

3.利用技能競賽來強化創新能力的培養：爭強好勝使學生對競賽性的活動很樂意參加。班級以小組為單位進行競賽輔導講座，這樣可以根據學生自身特點的不同和學習能力的不同運用不同的方法進行教學。

四、打好基礎，培養學生自學能力

其實很多從事教育方面的人特別是計算機教師都深有體會，在當今信息縱橫的時代里尤其計算機信息的更新是日新月異，許多計算機軟件不斷升級、版本也在不斷地更新換代。這些換代的軟件如果我們不去學習它接觸它，久而久之我們就很快對它陌生，甚至不會使用了。要掌握日新月異的計算機知識的主要途徑就是靠自學。只有在學習的過程中以培養學生創新能力和自主學習能力，這樣才能讓學生更好的獲得計算機動手操作能力，才能在后期崗位工作中應對自如，對不熟悉的軟件學以自用。如在進行PowerPoint實用教程時，剛好恰逢母親節，因此教師需要要求學生從“感恩”這個詞語出發，從中領悟母親對自己的重要性，以此作為靈感才能制作出好的作品，這樣才能讓學生以創新的思維自主的去動手操作。主要是在不局限于課本的情況下，讓自身的動手能力得以發揮；其次還能將課本部分的內容運用到作品制作當中，這樣可以充分的體現出了計算機教學的價值型和培養學生的自主創新能力。在此教學方面，教師可以進行合理指導，引發學生認識到科學技術在不斷向前發展，只有不斷去更新、開拓自己才能制作出更好的作品；還能讓學生與學生之間相互評比，相互了解作品的不足之處和優勝之處。

綜上所述，教師在進行計算機基礎教學期間，應將多種有效、科學性強的教學方案聯合使用，以不同的教學措施來提高學生對計算機的興趣，這樣可以將“被動”轉換為“主動”學，為學生學習到扎實的職業技能，提供更多的方法，使他們更能適應社會的發展和需求。

［1］于寧.探索職校計算機課堂有效教學的策略［J］.教育教學論壇.2014（44）：120-145.

［2］王巧玲，沈慧娟.應用型高校計算機基礎課程教學改革探索［J］.通化師范學院學報.2013（06）：78.

［3］張娟娟.非計算機專業計算機基礎課程教學的實踐與思考［J］.河南科技.2012（14）：469-510.

（作者單位：廣東清遠工貿職業技術學校）