現(xiàn)代教育技術(shù)對于英語教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的積極影響

陳中梅

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)范疇之廣，功能之強(qiáng)無需綴述，而它應(yīng)用于日常英語教學(xué)過程也可以說是面面俱到了。諸多的專家，學(xué)者，一線教師也都做出了大量的研究工作。論文、心得、案例、研究報(bào)告等形式多樣，研究內(nèi)容上也分別從課堂的導(dǎo)入、激趣、創(chuàng)設(shè)情境等各個(gè)環(huán)節(jié)均有涉及。今天，作為一名多年一線小學(xué)英語老師的我想從現(xiàn)代教育技術(shù)對于英語教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的積極影響方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

一、利用電子白板教授英文26個(gè)字母的書寫

若問當(dāng)下課堂教學(xué)中什么最熱門，那便非電子白板莫屬了。過去，我們在進(jìn)行英語字母教學(xué)時(shí)，要在課前找好直尺或三角板，提前在黑板上畫出四線格。課堂上，再三番五次提醒孩子們注意觀看書寫過程，很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。另外，由于黑板的空間小，不利于教師的演示，同時(shí)有些小孩子不能保證在此刻專注于黑板，著實(shí)讓老師們著急。現(xiàn)在，只要利用“四線格”這種紋理背景再配合各種筆形和顏色的運(yùn)用進(jìn)行書寫過程的教授，再不會讓孩子們在學(xué)英語的起始階段就感覺寫字母太過枯燥了，而且字母的書寫過程可以多次演示，對于不能保持專注力的或沒有一次性記牢的孩子，也能夠提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會了。電子白板使我感覺教學(xué)字母書寫的工作變得輕松多了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)習(xí)和操練課本對話

我校現(xiàn)在使用的教材版本是PEP，這套教材的特點(diǎn)就是每單元的核心語句都是以Part A與Part B中的Leta Talk來呈現(xiàn)出來的。一般情況下，對于三、四年級小同學(xué)來說，課文中的對話雖然很短，但很多時(shí)候他們根本分不清某個(gè)語句是圖片中哪個(gè)人物所說的內(nèi)容，只是單純的跟著讀，對于語句的邏輯順序在頭腦中完全沒有一個(gè)清晰的概念。后來，學(xué)校每間教室電腦中都安裝了“班班通”，教學(xué)資源極為豐富，利用其中的動畫去教授對話不但能夠明確人物的語句邏輯順序而且孩子們明顯會比單純的看課本圖片要感興趣的多，讀熟后，讓孩子們與電腦進(jìn)行角色扮演，利用人機(jī)交互的方式就可使他們真正輕松地掌握對話內(nèi)容。對于五、六年級同學(xué)來說，課文中的對話包含的句型比較多，故事性也比較強(qiáng)，而且一般都是與Lets Try 板塊的聽力訓(xùn)練順延下來的內(nèi)容。通常，我都會把重點(diǎn)語句與圖片同時(shí)用顯示屏呈現(xiàn)出來進(jìn)行單獨(dú)講授。解析重、難點(diǎn)后，再用純音頻去讓孩子們?nèi)ジx，最后再次出示圖片進(jìn)行記憶提示，讓他們來復(fù)述對話。而在下一堂課的對話復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我一般會將對話的文本呈現(xiàn)在大屏上，但是會將一些核心句略掉，讓學(xué)生們補(bǔ)全讀出。這樣既減少了非重點(diǎn)語句的綴述時(shí)間，又使內(nèi)容不失完整，真正做到高效復(fù)習(xí)。而對于在課堂有限時(shí)間內(nèi)不能完全掌握所學(xué)內(nèi)容的同學(xué)，我便鼓勵他們自己在家里預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，利用點(diǎn)讀機(jī)、電腦去點(diǎn)擊重點(diǎn)或難點(diǎn)的單詞、句子進(jìn)行重復(fù)性聽、讀練習(xí)，甚至在線查閱釋義。由此，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力也將英語的學(xué)習(xí)過程從課堂延展到了課外。

三、多媒體為學(xué)生理解語篇創(chuàng)造便利的條件

經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作課件來教學(xué)語篇，學(xué)生的積極性很高，更提高了課堂學(xué)習(xí)效果。例如我在教授新版PEP， Part B “Read and Write” Unit1， book8時(shí)，首先利用資源網(wǎng)上提供的課件出示故事：蒼翠的老樹，嫩黃的小鴨子，紅彤彤的落日……這些無一不吸引著孩子們的眼球，小鴨子專注觀日落的神態(tài)，它用稚嫩的聲音一本正經(jīng)提出的科學(xué)問題也都使孩子們有如同行，恨不能親身經(jīng)歷。因此，學(xué)生們在第一遍觀看基本就可以明了故事的大體意思，也能找出文本中的幾個(gè)重點(diǎn)形容詞的比較級，但是這些對于他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于小鴨子所提出的科學(xué)問題“Why is my shadow longer when the sun gets lower？”每個(gè)同學(xué)都知道老樹的答案是哄騙小孩子的說法，他們非常熱切的盼望自己能了解這個(gè)問題的真相，并能夠用自己現(xiàn)有的英語知識加以闡明道理。于是，我便又呈現(xiàn)出自己制作的關(guān)于“光的直線傳播”原理的簡易課件，用最簡練的語言向他們描述出相關(guān)的科學(xué)知識。最終，幾乎每名同學(xué)都可以說出“The shadow is longer when the sun gets lower because the light travels straight.”趁著孩子們高昂的情緒，我又亮出了“兩小兒辯日”的動態(tài)圖片及英文文本。此刻的他們早已按捺不住，一個(gè)個(gè)的搶著喊出“兩小兒辯日！”我忙微笑著示意他們安靜下來，并鼓勵他們舉手來結(jié)三人組為動態(tài)圖片進(jìn)行英文配音。兩組展示完畢，還未盡興，我便暫時(shí)關(guān)掉大屏，又選出兩組同學(xué)來進(jìn)行臺前表演。直到下課鈴響起，孩子們還沉浸在其中，意猶未盡。

四、電子白板對于修改作文非常實(shí)用

很多時(shí)候，我們英語教師費(fèi)了大量的時(shí)間去修改作文，可是作文本發(fā)下去后，很多同學(xué)卻不能真正理解老師的某些標(biāo)注意義。而且在批閱作文中常常會遇到很多同學(xué)犯了相同的語法，拼寫等錯誤。在教學(xué)中我會用電子文本輸入的方式去糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法錯誤。還可以在使用電子文本呈現(xiàn)范文時(shí)，用不同顏色的電子筆勾畫重點(diǎn)語句、圈點(diǎn)易錯詞匯，比在黑板上糾錯效率要高、也更方便。遇到學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，也不再僅限于讀給同學(xué)們聽，而是放在實(shí)物展示板上，讓大家既能聽到，又能讀到，真正做到美文共賞，還能激勵其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭取下次能有展示自己習(xí)作的機(jī)會。

英語作為一門語言，它在教學(xué)內(nèi)容上是繁雜的，因而在教學(xué)方法上也相應(yīng)更為靈活多樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的今天，身為英語教師的我們，再不能夠局限于自我感覺良好的知識型，一定要成為通曉多領(lǐng)域的能力型的教師才能適應(yīng)新時(shí)代英語教學(xué)的需要。

（作者單位：河北香河縣城內(nèi)第一小學(xué)）