數(shù)學(xué)源于生活，生活體現(xiàn)數(shù)學(xué)

吳俠

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活相輔相成，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活也不能自發(fā)的產(chǎn)生直接的聯(lián)系。顯然，對數(shù)學(xué)的了解和學(xué)習(xí)不能只從數(shù)學(xué)課本中獲取，不能只是片面的讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而是要從這樣的教學(xué)中定位，尋找有效地學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

作為數(shù)學(xué)老師，需要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，老師需要充分的利用數(shù)學(xué)課堂，營造出不一樣的課堂氛圍，讓他們在有限的課堂氛圍中，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓他們每個人展現(xiàn)自己的觀察力，將他們熟知的生活數(shù)學(xué)和課本數(shù)學(xué)相聯(lián)系，老師做到數(shù)學(xué)與生活有機(jī)的融合，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成有趣、生動的、更容易理解的事物，通過與生活相結(jié)合，促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在以后也可以做到學(xué)以致用。

一、教材生活化

把數(shù)學(xué)課本上枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生親身體會到的生活中去，在實際生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)材料的生活化，依據(jù)教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的溝通，改變數(shù)學(xué)給人帶來的枯燥乏味，將學(xué)生熟悉的生活情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與生活的密切性，讓學(xué)生們感到生活中充滿了數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識中擁有生活，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：小新同學(xué)舉出在周末陪媽媽去超市買東西的例子，總共買了五種東西，一塊香皂5元，一個毛巾15元，兩節(jié)電池8元錢，一公斤橘子10元，一箱牛奶55元，學(xué)生就可以利用加減運算清楚地算出需要支付的錢數(shù)，找回的錢數(shù)。這就是生活中的案例，讓學(xué)生自己提供案例，這對他們也是一種鍛煉，這樣的案例也會對學(xué)生的運算能力有一定的提高，讓學(xué)生們切實感受到數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，不是遙不可及的。

二、課堂添加劑

教師要試著去給每位學(xué)生成功的機(jī)會，讓他們有成功時帶來的喜悅感、光榮感，尤其是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生，更應(yīng)該有鼓勵，提高他們的自信心，消除學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的緊張和畏懼心理，對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P，進(jìn)行鼓勵性的評價。鼓勵性的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P能提起學(xué)生的積極性，學(xué)生敢想敢問、敢講敢做。只有這樣才能活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能打開自己的思維。例如：進(jìn)行一次限時算數(shù)，看誰做的題多、正確率也很高的，對于前五名的學(xué)生發(fā)一朵小紅花或者是獎勵一面“小紅旗”，對于沒有得到獎勵的學(xué)生，進(jìn)行言語上的鼓舞與鼓勵，當(dāng)學(xué)生得到老師的肯定時，參與學(xué)習(xí)的積極性就會提高，擺脫苦學(xué)也沒有學(xué)好的煩惱，開心的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的潛能，并且也潛移默化的教育了學(xué)生只有付出了，才會有相對的收獲與回報，一切的回報都是需要付出汗水、時間、精力。

三、數(shù)學(xué)信心化

每個班級體都會存在學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對于數(shù)學(xué)，會有很多同學(xué)在一聽到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就產(chǎn)生畏懼心理，自認(rèn)為對于數(shù)學(xué)，我是學(xué)不好的。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是重要的，這是給以后的數(shù)學(xué)知識打下牢固的基礎(chǔ)。例如，有位女生，她的性格比較內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，沒有合理的學(xué)習(xí)安排，她學(xué)習(xí)有不會的地方不好意思開口。問她懂了嗎，她也不說話，而交上來的作業(yè)往往又有很多錯的，對于這樣的情況，對于經(jīng)歷過學(xué)生時代的我，我知道想要做對題，能夠是自己的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，那種焦灼的心理、著急的心情，我也是有過切身的體會，所以對她不能采取責(zé)怪和發(fā)火的方式來教育她，事后，和她進(jìn)行了一次談話，了解情況后，我對她開始進(jìn)行慢慢的指導(dǎo)，要求她做一題要保證對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，對于她不會的題，我在班里進(jìn)行了一幫一的方法，并且從各個方面鼓勵她，她開始慢慢敢于開口，并且在做對題的成就感中，慢慢地樹立起了學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)進(jìn)步時對她進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為，不能操之過急。漸漸地，她對數(shù)學(xué)有些信心了，成績也提高了，也開始不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，也和同學(xué)們開始聊天，性格也變得比以前開朗了，所以在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時，也要關(guān)心學(xué)生們的身心健康的發(fā)展。

四、知識實際化

學(xué)到了課本中的知識，就要能夠靈活運用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，做到學(xué)以致用，這樣才算真正學(xué)到了知識，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法去研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。

例如，安排一次快速答辯課堂，在這間漂亮的屋子里有飛鏢、跳繩、套圈3種游玩項目，飛鏢一次20元，跳繩一次15元，套圈一次20元，現(xiàn)在每位同學(xué)有50元錢，至少選一種，最多選擇3種，利用這50元錢，可重復(fù)選擇，能有幾種游玩方案？讓同學(xué)都參與其中，這樣既活躍了課堂氣氛，也可以使他們展開自己的思維，在這一次課堂答辯中，學(xué)生對分類、擇優(yōu)選擇這一知識的理解會更為深刻。而且此次活動，也是對學(xué)生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識運用到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。滿足學(xué)生對知識求知的心理愿望，對教與學(xué)也是一種有效地結(jié)合，同時也可以使學(xué)生在生活中遇到此類問題時，可以很好地運用上數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識來解決這一類的問題。

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，自信心的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實踐中、生活中，把數(shù)學(xué)問題與生活相結(jié)合，做到知識實際化，用生活中數(shù)學(xué)問題的解決來鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)變得通俗、有趣、生動，讓他們切身實際的感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，覺得數(shù)學(xué)不是那么遙不可及，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們解決實際問題的能力與更好地理解數(shù)學(xué)知識的能力。

（作者單位：新疆喀什巴楚縣色力布亞鎮(zhèn)第二小學(xué)）