社會主義核心價值觀的引領力量

蔣建華

價值觀是一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價與判斷。有了正確的價值觀，就有了向善、向上的力量。開展社會主義核心價值觀教育，對于豐富中學生精神世界、引領中學生健康成長具有重要意義。

下面結合我校的教育實踐，談談這個問題。

一、引領學生堅定理想信念

當前我國正處于社會轉型期，部分中學生缺乏核心價值觀的指引，在利欲面前不講道德，漠視責任，誠信缺失。

強國必先立人。歷史和現實表明，沒有核心價值觀，一個民族就沒有賴以維系的精神支柱，一個國家就沒有統一意志和共同行動。黨的十八大闡述了社會主義核心價值觀的具體內容。習近平總書記提出了“中國夢”，并強調核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。

教育的核心價值是育人，如何培養人、培養什么樣的人，是教育的根本問題。中學階段是人格形成的關鍵階段。培育和踐行社會主義核心價值觀，是我們的當務之急。開展核心價值觀教育，首先需要培育中學生堅定的理想信念，引導他們做關心世界和國家命運的人。人才的培養不僅要注重學習者的好奇心、求知欲、學習能力、實踐與創新能力，還要關注學習者本人能不能、愿不愿為中華民族偉大復興效力的遠大志向與擔當精神。以錢學森為代表的留學生，之所以陸續返回祖國積極參與社會主義建設，就是因為他們有一顆“中國心”。

核心價值觀的培育貴在知行統一。我校力求做到“四個注重”——注重落細、落小、落實，注重貼近性、對象化、接地氣，注重內容和形式有機結合讓學生主動參與、樂于參與、便于參與，注重避免以知識教育的灌輸方式形式化地開展價值觀教育。我校引導學生將青春夢融入中國夢，用理想支撐圓夢征程，用知識開啟圓夢引擎，用情感激發圓夢動力，用品格筑牢圓夢基石，用實干實現圓夢目標。

有人說，一句話影響一生，一則故事影響一生，一件事兒影響一生，一種方法影響一生，一個習慣影響一生。因而，我們在開展價值觀教育過程中，注重把握立德樹人新要求，把好宣傳教育、實踐養成、長效機制三個關鍵環節，積極拓展培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，全方位、立體化、多渠道地把核心價值觀融入教育全過程。我們組織開展了“夢想與責任”主題教育系列活動，潛心營造“責任教育”文化場。通過開展名家講座、征文比賽、演講比賽、大合唱比賽，唱響《中國夢之歌》《責任之歌》，舉辦“感悟泰中精神理念”論壇，讓大家懂得中國夢是夢想、更是責任的道理，激勵學生用責任托起中國夢，既想大問題，又做小事情;既仰望天空，又腳踏實地。

二、引領學生擔當道德責任

習近平總書記曾經指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德?！钡拇_，教育的核心是立人鑄魂，忘了立人鑄魂，教育也就失去了自己的靈魂。

“失去靈魂的教育”是可怕的，無德比無才更可怕。一個人，沒了道德底線，就什么都敢干;一個社會，沒了道德底線，就什么都會發生。復旦投毒案被告人在庭審時說過一段發人深思的話：“當我還在自由世界里的時候，我在思想上是無家可歸的。沒有價值觀，沒有原則，無所堅守，無所拒絕。要成為一個什么樣的人，對我而言，是很不清晰的?！?/p>

道德境界是人生崇高的境界。曾經有人將好人品的主要要素歸納為：厚道、善良、守信、寬容、誠實、謙虛、正直、執著等。我國倫理學家羅國杰把道德境界劃分為四個層次：共產主義道德覺悟的層次（即“大公無私”的道德境界），社會主義道德覺悟的層次（即“先公后私”的道德境界），合理利己主義的層次，極端自私自利的層次。他常說：“人的心正了，什么事都有秩序;人的心壞了，就總想著鉆空子，法律管不勝管?！?/p>

新常態下的學校教育應當堅持德育為首，把道德教育的重點放在培育道德責任上。比富強更重要的是文明，比知識更重要的是道德。一個民族的文明素養很大程度體現在青年一代的道德水準和精神風貌上，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。德育理論專家認為道德教育也是道德責任教育。道德責任是指道德主體在道義上對其選擇的行為的善惡及價值所應承擔的責任，道德是責任的理想追求，責任是道德的基礎和核心。葉瀾教授曾將道德教育內容歸納為：以“誠實守信”為核心的“為人之德”;以“責任心”為核心的“為事之德”;以“愛國心”為核心的“為民之德”;以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”。道德責任與金錢、榮譽、地位無關，每個人都是文明的使者，“你就是他人的環境”。每個人擔負起一分道德責任，社會的道德水準就因此而托起一分。

學校以核心價值觀引領人才培養，主渠道在課堂教學?，F在各國都在重視道德教育，注重課堂教學的改革，最有影響的是“隱蔽課程”（也叫“潛在課程”）概念的提出與實踐。隱蔽德育課程是指教育者為了實現德育目標，有組織、有計劃地在教學范圍內以各種方式通過受教育者無意識的和非特定的心理反應，使他們獲得道德情感方面的經驗的教育。學校德育工作不僅僅是班主任和學校管理人員的事兒。我們在實踐中積極倡導全員育人、全面育人、全程育人的育人理念，讓每一位教師都成為責任人，充分發掘利用學科中的教育資源，追求潛移默化、潤物無聲的境界。

“道不可坐論，德不能空談。”學校道德教育不能在真空里進行，關鍵要融入社會生活與實踐之中。平時，我們注重將德育落小落細，貼近學習、生活實際，增強德育實效性，變“他律型”轉向“自律型”。例如，從人們不以為然但又能體現個人道德教養的細節抓起：尊重他人，關心他人，不說臟話，開玩笑適度，不議論別人，輕輕推門，節水節電，不剩飯菜，遵守交通規則，過馬路耐心等紅綠燈，電梯開門時先讓別人出去等。

三、引領學生踐行價值追求

人有一定的境界，才會有一定的追求，人生才會有一定的價值。追求崇高的人生境界，應當成為每個人的價值追求。

價值觀就在你我身邊。價值觀是決定人們期望、態度和行為的心理基礎。在同一客觀條件下，具有不同價值觀的人會產生不同的價值追求。

中學教育對學生世界觀、人生觀、價值觀的養成有著深遠的影響。在新的時代背景下，每一位教育工作者當以立人強國為己任，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，正確處理理想與現實、學習與實踐、道德與利益的關系，將社會主義核心價值觀和倫理理念，內化成個人的世界觀和價值判斷標準，引領學生用堅定的理想信念、高尚的道德情操、頑強的意志、豐富的知識，拼搏進取，奮發有為，書寫美好人生。

在引領學生踐行價值追求過程中，我們注重從點滴做起，從細節做起，從平凡事做起。例如，加強“八禮四儀”教育，引導學生養成文明行為習慣;開展“十大主題教育”，辦好“泰中六節”，啟動“素質教育個十百千萬行動計劃”，建立“十類學生之星”多元評價體系，引領學生健康成長，全面發展;利用我國傳統節日、歷史紀念日等契機，開展“夢想與責任”教育實踐和志愿者服務等活動，加強理想信念、愛國主義、革命傳統、公民意識等教育;把德育內容作為“一校一品”校園文化建設的重要內容，潛心營造“責任教育”文化場，形成濃郁校園德育文化氛圍;建立“學生發展指導中心”，加強心理健康教育與人生發展規劃指導。通過開展系列專題教育活動，同學們更加理性、更加自信、更加沉穩，在參與實踐體驗中進一步領悟了“要成才先成人”“奮斗的青春最美”“有夢想就有動力”“責任成就夢想”“文明是成功的基石”“秩序先于自由”“誠信比黃金更有價值”“愛國是文明人的首要美德”“為中華之崛起而讀書”等人生哲理，明確了自己的人生奮斗目標與價值追求，從而自覺地履行社會責任與義務。

境界決定品位，人格決定生命的意義和價值。我們將進一步思考與探索社會主義核心價值觀教育的有效途徑，注重加強傳統美德教育，重視人格養成，以更生動的形式、更具體的方式、更務實的效果培育與踐行核心價值觀，引領學生在核心價值觀的沐浴下健康成長，讓人性美好，讓人生光明！

（作者單位：江蘇省泰州中學）

責任編輯/劉 ?燁