高職生方向感的構建研究

林瑜琛

[摘要]高職生在成才過程中，由于多方面原因，出現很多問題，比如對政治不關心、心理問題突顯、就業困難等。究其原因，就是高職生不能理解培養目標及構建自身發展目標。幫助學生理解教育目標、自覺培養方向感，是促進高職生自身全面發展，成其為促進社會主義現代化建設的合格一線基層生產者的重要途徑。

[關鍵詞]高職生；方向感；構建

[中圖分類號] G640

[文獻標識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-025

[文章編號] 1671- 5918（2015）09-0053-02

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

高職生思想政治教育是在明確的教育目標的指導下開展的。思想政治教育目標是以黨的教育方針為根本，按照思想政治教育規律和高職生成長成才特點，通過各種教育活動與方法，對學生進行政治、法紀教育、“三觀”教育、心理情感教育、求職就業教育等，并培養成合格的社會人才。當代大學生，包括高職生的“思想政治狀況主流上是積極的、健康向上的”。但由于大學生思想政治教育受到國內外環境變化、歷史發展原因、教育改革等因素的影響，高職生在接受思想政治教育，理解思想政治教育目標，樹立自身發展方向的過程中出現了偏差或缺失，高職生所反映問題不斷出現、情況也日益明顯。黨和國家對于高職生的教育培養有明確的規格和標準，體現了國家對于一線人才需要，但無視高職生個體發展的特點。如何讓高職生理解思想政治教育目標，幫助學生明確自身發展方向，樹立方向感，是思想政治教育活動效果的檢驗標準和依據。高職生方向感體現時代性、整體性、差異性和實踐性的特點；堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，解決學生實際問題。同時，與時俱進，適應社會發展要求，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。

一、高職生方向感概述

方向指前進的目標。方向感是指有清晰的前進方向，有目的地采取一定行為。其特點有時代性、整體性、差異性和實踐性等特點。高職生方向感，是在思想政治教育目標的引導下，學生自覺的清楚前進的方向。它的內容十分廣泛，主要包括政治方向、心理情感方向、價值觀方向、職業方向等諸多內容，幫助學生自我管理、自我指導，成材進取，為社會發展做出貢獻。

高職生方向感的內涵，可以從廣義和狹義兩個方面進行理解。從廣義上講，高職生方向感泛指一種高職生思想政治教育活動、方法之一，來“幫助高職生提高思想政治素質、指導高職生思想政治教育工作實現或達到預期的要求和標準。”所以，高職生方向感至少包括三個方面：一是指導高職生理解教育目標；二是通過開展思想政治教育開展各種形式的活動，使得高職生能夠在“思想政治素質等方面達到黨和國家對人才規格和標準提出的要求”，包括愛國情感、理想信念、價值觀念、心理素質等；三是如何切實提高高職生思想政治教育的自我管理，自覺地參與或組織到學院、社會開展豐富多樣的高職生思想政治教育活動中來，通過實踐，從而理解思想政治教育目標，做到真正的自我教育管理。從狹義上講，高職生方向感，就是指高職生在政治、心理情感、價值觀、職業觀四個方面的素質上的要求。綜上所述，高職生方向感是以教育目標為指導，遵循思想政治教育規律，通過思想政治教育的實踐活動，幫助高職生明確在政治信仰、心理情感、價值觀、職業觀四個方面的發展方向，實現自我管理，并達到黨和國家所要求人才規格和標準。

二、高職生方向感教育現狀與思考

當代高職生“思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和“三個代表“重要思想，充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心”。但國內外環境正在發生翻天覆地的變化，這無疑對高職生思想政治教育提出了新的挑戰，同時，高職生在其自身發展的過程中，也出現了一些新的問題，“有些高職生不同程度地存在政治信仰迷茫、對時事漠不關心、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、缺乏責任感和艱苦奮斗精神、心理素質欠佳等問題”。特別是高校擴大招生、畢業生自主擇業以后，新老問題交織在一起。高校貧困學生人群擴大，學生就業壓力增大等問題日前矛盾化，學生面對互聯網提供的大量信息無從選擇等。通過分析高職生思想政治教育現狀，我們可以得出以下幾點：

第一：大學生的方向感主流是明確的，是與黨和國家政策、方針一致的。由于復雜的社會背景的原因，方向的明確與選擇上出現一定偏差，但是高職生思想政治教育的基本方向和學生努力發展的方向是不變的，就是做全面發展的國家事業的建設者和接班人。

第二：高職生方向感在其自身發展過程中出現了缺失。但是，黨和國家對于高職生的教育，對人才的需要與培養有著非常明確的標準和目標，但是這種標準和目標，可能會出現政治化、理想化和抽象化，而沒有關注到高職生個體的發展規律和需求，注重“灌輸”，即“階級政治意識只能從外面灌輸給工人”。這就需要調整高職生的思想政治教育方式方法，讓學生理解教育目標，做好自身定位，樹立明確的方向感。

三、構建高職生方向感的對策

（一）充分重視課堂教育與引導。“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道”，是引導大學生樹立正確方向感的主渠道。“加強和改進思想政治理論課建設，是國內外形勢發展的需要。”（2008年7月中央在“加強和改進高校思想政治理論課工作會議”上特別強調）。“思想政治理論課是大學生的必修課”，尤其對于高職生而言更是至關重要，高職生思想存在各種問題，需要課堂的正確引導，樹立明確世界觀、人生觀、價值觀，明確發展方向。在思想政治理論課的課堂上，我們貫徹正確的科學理論知識、黨和國家的政策、路線、方針，用知識武裝學生頭腦，理論與實際相結合。在實施過程中，要堅持打實學校思想政治教育的整體思維基礎的原則，“九五”規劃國家級重點課題中也提出了要整體構建學校德育體系的觀點。要堅持將思想政治教育目標“貫穿于思想政治教育全過程”的原則，自始至終發揮“思想政治教育目標導向、凝聚、糾偏和激勵作用”。endprint

（二）學生管理體現方向感教育。思想政治教育所面臨的環境復雜多變，但教育的主體是不變的——學生。思想政治教育只有被學生理解、接受，教育目標才能實現，學生才能明確自身的發展目標與方向。“教育著眼于人的思想”，幫助學生樹立政治觀念、道德品質、專業素質；“管理的目的在于規范學生的政治行為、道德行為”及職業行為。管理要通過一定的方式、方法等外在形式讓教育內化。如何真正形成教育內化，樹立明確的自身發展方向感，就要使學生管理體現方向感教育。這就要求思想政治教育過程中樹立以學生為本的理念。“以學生為本”要突出學生的主體性、強調學生的自覺性，重視教育的引導，關注學生、尊重學生，促進學生自由而全面的發展。

（三）調動學生自我管理能力與意識。明確學生方向感，首先要堅持用科學理論武裝頭腦。“沒有知識的武裝，人們的愛國主義、集體主義、社會主義思想是難以確立起來的。”（江澤民在第三次全國教育工作會議上的講話）加強理論學習，包括政治思想理論、科學文化知識、綜合素質的學習，為培養自身明確的方向感提供理論準備。正確認識科學理論有利于學生理解社會和自身發展的影響，提高自身政治覺悟，幫助學生運用科學指導自身發展。實現高職生思想政治教育的方向感構建，取得高職生思想政治教育的實效，要充分發揮學生自我教育的作用，在教育的引導下，堅持教育與自我教育相結合。自我教育是指學生通過不斷認識、體驗而產生的自覺發展的心理，主動接受教育，理解教育目標，形成正確的思想與行為。教育家葉圣陶曾這樣談到自我教育“教育的目的是為了達到不教育”，通過理解教育目標，實現教育的落實，高職生明確自身發展方向。教育要貼近學生的思想、學習和生活實際，根據自身發展規律，使學生重視自身發展，由教育過程的接受者成為計劃者、執行者，達到自我教育的目的，提高教育效果。

（四）建立校園、社會、家庭相統一的教育方式。教育是學院、社會、家庭的共同使命與責任、三者相輔相成。因此，要構構建校園、社會、家庭相統一育人工作格局，以面對不斷變化的社會環境，是促進大學生思想政治教育成功的根本保證。校園要始終堅持“教書育人、服務育人、管理育人”，宣傳黨和國家的教育政策、實現教育目標。學校實施的思想政治教育是學生成長成才的重要途徑，但如果沒有社會、家庭教育的配合，就會出思想政治教育過程的不連接。因此，必須實現學校、社會與家庭教育的統一，才能樹立起整個社會一起關注、支持、理解、開展學生思想政治教育的方向。家庭教育的特點是“情感性、親和性和補充性”。“教育家蘇霍姆林斯指出：沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人”。社會教育具有宣傳性、導向性、政治性特點。新聞、媒體等機構要明確政治導向、營造健康向上的社會輿論，幫助大學生提高思想政治素質，明確先進方向。總之，樹立高職生理想信念、培育思想品質、塑造健全人格，明確發展方向，需要全社會的共同支持和關心，構建全方位的教育體系。

（五）積極開展網絡思想政治教育。積極開展網絡思想政治教育，是現代教育工作不斷探索、創新的方法。面對信息的大量涌人，學生對于網絡等媒體接受力是驚人的，開展思想政治教育工作有必要實現網絡化。根據學生的實際情況，充分利用網絡等媒體、開辟思想政治教育的新渠道、拓展思想政治教育的新內容、加強思想政治教育的新方法。但我們也應該認識到思想政治教育的網絡化是一把雙刃劍，學生能力通過網絡媒體獲取大量專業教育信息、資源的同時，也會面對大量的負面信息。這就要求“把教育融于服務之中，以豐富的內容、生動的形式為大學生提供更多的信息和服務，把思想政治教育的內容有機地滲透其中，增強網絡思想政治教育的吸引力和感染力”（原教育部部長周濟2004年10月30日在高校校園網絡信息建設與管理工作研討會上的講話）。要提高思想政治教育網絡化“思想性、知識性、趣味性、服務性”，引導學生進入網絡學習專業、開展網絡心理咨詢與交流以及就業服務信息化，各級開展網絡思想政治教育，提高教育實效性。

四、結語

高職生方向感的構建，是基于思想政治教育目標，結合大學生現實情況而提出的研究內容。指導高職生樹立正確的方向感，是有效的實現思想政治教育目標，開展思想政治教育活動的前提。

參考文獻：

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