語文課堂提問之我見

夏家宏

摘 要 課堂提問是啟發式教學法的一種，師生互動的課堂教學活動中，課堂提問是一門重要的教學技藝，它是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的平臺，是調動學生思維積極性的重要手段，是達到師生互動課堂教學效果的重要途徑。

關鍵詞 語文教學 課堂提問 方法技巧

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0075-02

一、組織進行課堂提問的必要性

課堂提問是一門藝術，運用得好，能幫助學生走進新課程，使他們真正成為學習的主人，能開發學生潛能，培養學生創新精神，優化教學效果，從本質上提高學生的綜合素質，因此課堂教學中教師的提問是非常必要的。

二、實施課堂提問應遵循的原則

1.提問要有目標性與針對性

課堂提問時教師要根據一定的教學目的要求，針對相關教學內容，設置一系列問題情景，引導學生思考或回答，以促使學生積極思維，提高教學效果。教師的提問要有計劃性，絕不能信口開河。每堂課應當圍繞教學的目標，緊扣重點、難點和關鍵，設計出一個個準確、鮮明的問題，問題與問題之間具有連貫性與層次性，每堂課的問題，都應有明確的目的性與針對性。

2.問題要有普遍性與代表性

一個班級中，學生的水平不同，個性差別也很大。教師設計提問時要以調動全體學生的積極性與主動性為目標，要能激發學生的學習興趣，體現師生互動的課堂教學方式，這種師生互動，既面向全體學生，又使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成功感，為部分優秀的學生設計思維水平較高的題目，給他們施展才華的機會。……