小學體育多元化模式教學

陳安秀

摘 要：隨著新課程改革的推進，教學作為課程的實施階段，是課程改革成功的重要保障。以往單一教學模式教學已不能滿足課程改革的需要。以此，體育教學模式的多元化研究勢在必行。

關鍵詞：小學體育；多元化；教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-024-01

當前，我國義務教育階段的體育課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。立足這個出發點，就要求在體育課堂教學中，本著體育自身的特點，遵循學生學習體育的心理規律，探索學生學習體育的行為規律，同時要聯系實際，從學生實際出發，綜合運用多元化學科知識，創造性地設置合理的教學情景，讓學生在情景活動中獲得多元化發展，同時在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。以此，在小學體育教學中，必須從學生發展方向出發實施多元化的教學方法，提高學生學習效果。

一、情境教學法

情境教學是促進學生主動學習的有效方法。如低年級的學生，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還提高了教學效率。例如，在教《跳躍》這一課時，筆者將其設計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學們準備好動物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學生的注意力，讓學生在游玩“森林公園”中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。

二、音樂教學法

小學體育教學中總會有一些學生既喜歡又懼怕的項目，為了解決這一問題，我們可以采用的方法之一就是音樂鋪助法，使學生在音樂的熏陶中忘記害怕，完成練習。例如在做跨欄練習時，可先按音樂節拍做跨欄舞蹈練習，接著可進行在音樂的伴奏下做擺動腿欄側過欄練習，然后在不放欄架的情況下，按音樂節拍做跨欄步練習，最后在音樂中做欄間過欄練習。這樣使學生克服對障礙的懼怕心理，提高技術動作的完成效率。

三、分組教學法

為了在滿足教學要求的同時，提高學生的學習積極性，我們采用分組教學法，實施如下；

一是自由結合的分組。在教學中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利于體育競賽的順利進行。

二是互幫互學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質及對體育動作、技能掌握程度的不同，調整小組成員的分布，每個小組適當安排優秀和稍差的學生相結合，讓學生通過組員互幫互學來提高練習質量，以達到共同提高的目的。

四、分層教學法

長期以來小學體育教學由于受到班級授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導、考察到評價，很難顧及到好、中、差各類學生的差異，使得優等生吃不飽，低等生吃不了，因此極大地限制了學生的學習積極性。目前，小學體育課堂教學面臨的一個難題就是如何科學地對待學生之間客觀存在的差異，如何全面提高學生的身體素質，實現教學素質化目標，又使體育教學適應學生的個體差異。我們認為，應當重視學生差異的存在，開展課堂分層教學研究，針對學生的特點，滿足不同學生的心理發展需要，在班級授課中把集體教學與個體化教學結合起來。體育教學分層的依據是學生個體的差異，課堂教學分層目標要求教學必須采取與學生學習可能達到的水平相適應的方法進行分層施教。

五、多媒體教學法

多媒體技術的運用，豐富了體育教學資源，教師可以在網絡上查找大量的圖文音像信息，化難為易，極大地提高教學效果。多媒體體育教學能有效地將圖片、視頻、音頻等結合起來，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，調動體育學習的積極性和主動性。通過多媒體教學，極大地提高了學生體育學習的自覺性和主動性，更加促進了體育知識的學習，提高學習效率，提高小學生的綜合素質。

六、游戲教學法

游戲是一種規則寬泛、有一定彈性空間的運動，可以自由調整動作的難易與數量。例如雙人搖繩跳，只規定不能踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；“網魚”游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學生的運動熱情；但如果學生過于活潑好動，又必須保證教學任務的完成，這時可采用集中學生注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，協調學生關系，增強凝聚力。

七、多元化評價法

在以往的小學體育教學評價過程不關注教學活動和學習活動的過程，只根據學生期中或期末達標測驗的成績來對學生進行評價的方式。這種評價方式造成的最為直接的后果就是忽略了學生自身客觀存在的身體素質、體育學習能力以及身體形態等諸多方面的差異，以致于基礎好的學生往往能夠不用認真學習、鍛煉就可輕易達標則無法充分調動體育學習的積極性，而基礎差的學生則因為即使付出很大的努力也很難取得理想的成績或者很難達標，以致于嚴重影響了進行體育學習的信心和熱情。

八、總結

小學體育教學多元化教學模式是一個大的發展趨勢，我們在實施各種教學模式的過程中，應該要遵循一定的教學原則與教學目標來切實實施各種教學模式，從而讓教學模式能夠取得預期的教學效果。當然，我們也應該注意這些問題，比如說，制定科學的教學計劃要把提高教學質量作為主要手段，革新教學方法要把提高學生學習積極性作為主要目的，從而讓中學體育教學多元化教學模式能夠得到切實有效的實施，真正讓小學體育教學由枯燥向著多元化的趣味性與實效性的方向轉變。

參考文獻：

[1] 張光耀.淺談小學體育教學策略[J].科學導報·教育論壇 2013（06）

[2] 龔 斌.淺析體育與音樂的關系.湖北體育科技，2001，（2）.