《機械識圖》微課程建設研究

李穎

摘 要：“微課”作為一種新生的教育資源，以其內容短小、精干、針對性強和傳播廣泛等特點，迅速成為一種課堂教學的新模式。

關鍵詞：微課；機械

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-010-01

“微課”作為一種新生的教育資源，以其內容短小、精干、針對性強和傳播廣泛等特點，迅速成為一種課堂教學的新模式。至廣東省佛山市教育局胡鐵生老師在國內率先提出“微課”概念之后，“微課”以其短、簡、精等特點迅速引起各方關注。作為一種載體形式，結合識圖課程特點，在任職教育中如何與現(xiàn)行的“教學做一體化”理念相互融合，使其在識圖課程建設中發(fā)揮相應的作用成為我們在識圖教學中研究的新問題。

一、《機械識圖》“微課”建設的必要性

《機械識圖》是工科類任職教育必修的一門專業(yè)基礎課。旨在培養(yǎng)學生掌握制圖國家標準，形成空間思維能力，能夠識讀中等復雜難度的零件圖、裝配圖，為后續(xù)機類專業(yè)課程的看圖讀圖提供技術支撐。但在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)技術教育學生存在總體基礎不扎實、知識積累不夠，自學能力較弱，導致學習效果較差，在目前基礎學時減少的情況下，更易出現(xiàn)課堂學時不夠用，部分教師采用“滿堂灌”的現(xiàn)象，學生完全沒有自主思考的余地，形成自身的空間思維能力更是無從談起。因此，針對識圖這樣內容較多、學時少，教學重、難點知識不易理解的特點，我們急需一種教學手段，能利用較少時間，展現(xiàn)教學中最重要和最難理解的知識，學生在課堂上聽不懂、吃不透的內容可利用課后時間進行有針對性的學習和復習。……