落實教學每一步，提高初中生物課堂有效性

蘇英

【內容摘要】隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，初中生物在教學中所占的比重越來越大，學好這樣一門與學生生活密切相關的學科對學生綜合能力水平的提高有著重要作用，而要想學好初中生物，其課堂有效性的提高是關鍵，只有學生上課有效率了，他們的學習才會變得輕松有成效，因此，提高課堂的有效性是每個初中生物教師的一項重要工作內容，需要教師們落實教學的每一步，下面我就根據我自己的教學經驗來談談究竟該如何提高初中生物課堂的有效性。

【關鍵詞】初中生物 ?課堂有效性

一、傳統生物教學中存在的缺陷和不足

首先，傳統的初中生物的課堂往往是教師在講臺上一味地講課而學生在底下聽課或者做筆記的單向傳授知識的一種教學方式，這種教學方式下教師的上課模式比較單一，不利于激發學生對課堂的興趣，常常會導致學生對課堂產生倦意而無意去認真聽講，導致上課缺乏效率。其次，傳統的教學方式一般都是對課本上的固有知識進行講述和傳授，而很少對課外知識進行拓展，不能聯系學生的生活本身，從而會導致學生學習總是感到很空洞，沒有切實的體會，不能有個實際的認識。同時，由于生物是一門理科，而理科老師講課的思維都比較嚴謹和嚴肅，而不會去和學生有太多的心靈的交流，所以傳統的生物課堂上都會缺乏一種和諧的學習氣氛，而顯得課堂氛圍變得十分緊張，不利于學生思維的放松。以上這些原因都導致了初中生物課堂有效性的缺失，值得我們深入思考去采取一些措施來改正。

二、提高初中生物課堂有效性的具體措施

1.加強課堂的生動性，激發學生的興趣

提高初中生物課堂的有效性的一個很重要的方式就是加強課堂的生動性，讓教師的課堂變得有趣一些，這樣學生才愿意去聽講，才會被教師所講的內容吸引住，從而激發出他們對生物科目的興趣。例如在我講到《生物的遺傳和變異》這節內容時，我會讓學生探討他們自己家庭里的遺傳現象，可以從體態特征、生活習慣等入手，來談一談他們和其父母之間有什么特別的共同點。通過這樣的探討不僅活躍了課堂的氣氛，更從學生的實際生活出發，迎合了他們的興趣愛好，從而有效提高了課堂的有效性。同時當我講到《人的由來》這一節的時候，我還會對學生談一些有關他們感興趣的世界上各個地區人類的進化史，通過這一內容的拓展講解，學生們就能很好地了解人類是如何從這個星球上生存和進化的，從而極大地提高了他們的積極性，激發了他們上課的興趣。

2.豐富教學手段，提高課堂的傳達率

除了在課堂上采取一定措施以提高上課的生動性來激發學生的興趣，豐富上課時的教學手段和教學方式也是一個能有效提高初中生物課堂的傳達率和有效性的措施。教師可以改變傳統的列板書的方式，而去制作一些簡單實用的多媒體課件，課件的使用能有效地節省上課的時間，一個好的課件能讓教師上課的層次變得明朗，在講不重要的知識時可以讓學生瀏覽ppt上的內容一帶而過，在講重要知識時，可以依據ppt而重點展開講解，這樣學生上課時便能理清思路，很好地跟著老師的節奏聽講下去。同時，老師在必要時還可以播放一些與課堂知識有關的視頻，來輔助教學，加強學生對課本知識的理解和對課外知識的拓展。拿我講到《生物的進化》這一章時來說，我在剩余有較多課堂時間的情況下給學生播放了央視的紀錄片《生命的力量》的片段借以讓學生具體了解生物進化的具體情況，通過視頻片段的觀看，學生可以很好地對課堂上的知識進行與視頻的對照理解，不僅有利于他們對課本知識深入研究，還讓他們對課外知識進行了拓展，形成他們自己的知識網絡，從而提高了課堂的有效性。

3.合理提問，掌握有效提問的技巧

為了加強初中生物的課堂有效性，教師不僅需要提高自身講課的生動性和傳達率，還要注重和學生的雙向交流，在交流中提高學生對課本知識的認知能力，課堂上的提問便是一種合理有效的交流方式，當然，教師的提問不是隨隨便便地向學生提出疑問讓其解答，而要充分考慮到學生的認知能力和知識儲備情況，不能讓他們輕松地毫無難度地就解答，也不能超出他們的能力范圍而無從下手，而要提出一些在他們能力范圍內能解答，但要費一些思考力度的問題。通過向學生提出這樣的問題來和學生進行交流不僅能幫助他們鞏固課堂知識，還能活躍他們的思維方式，提高他們的綜合素質水平。

4.對課堂內容進行合理有效的反思和總結

當然，為了提高初中生物課堂的有效性，學生和教師在講完一節內容的時候還需要進行問題的反思和知識點的總結。子曰：“吾日三省吾身。”講的就是總結和反思在人生中的重要性，而回歸到生物教學的課堂上來，學生能對自己完成學習任務的情況做出一個合理的反思，則說明他真的理解到了他問題的所在，從而在以后的學習中能有效降低犯錯的可能性。而對于教師而言，一個好的反思能幫助他對教學工作做出全面的總結，而有利于今后的教學變得更加合理有效，提高課堂的有效性。

結語

總而言之，教師應該落實教學的每一步，采取合理有效的措施來提高初中生物課堂的有效性，唯有使學生學習的效率提高了，他們所能真正獲得的知識和技能才會更多更有質量，教師的教學效果才能得到提升，因而，我們所期待的提高學生綜合能力水平的目標才能得以實現。

【參考文獻】

[1] 羅宇龍. 初中生物有效性教學的思考，《科教創新》，2014年04期.

[2] 張秀娟. 如何提高初中生物教學有效性，《考試周刊》，2014年30期.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學）