基層黨校學(xué)員特點(diǎn)與教學(xué)質(zhì)量提升

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達(dá)奇區(qū)委黨校

基層黨校學(xué)員特點(diǎn)與教學(xué)質(zhì)量提升

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達(dá)奇區(qū)委黨校

公關(guān)意識(shí)是影響大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素之一，為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該不斷實(shí)踐、創(chuàng)新，通過(guò)多種途徑有效提升大學(xué)生的公關(guān)素質(zhì)。

基層黨校學(xué)員；特點(diǎn)；教學(xué)；質(zhì)量；提升

1 學(xué)員呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

1.1 時(shí)代發(fā)展學(xué)員發(fā)生的變化

基層領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)自于幾個(gè)方面的影響：①科技進(jìn)步帶來(lái)信息傳播革命。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)很多新的學(xué)習(xí)途徑可供選擇，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息傳播工具提供了海量信息和方便、快捷的學(xué)習(xí)渠道。②學(xué)員眼界開(kāi)闊，學(xué)習(xí)不停留于書本。③國(guó)情、世情、黨情迫使干部學(xué)員必須不斷學(xué)習(xí)。

1.2 利益多元化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

改革開(kāi)放改變了傳統(tǒng)的利益結(jié)構(gòu)，在中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，多種經(jīng)濟(jì)成分決定了多種分配方式并存從而使利益關(guān)系多樣化，最終導(dǎo)致不同利益群體的就業(yè)多元化，社會(huì)生活方式多元化，價(jià)值觀念多樣化，思想多元化，特別是個(gè)體利益得到了充分發(fā)揮的空間和追求。在這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下干部學(xué)員價(jià)值觀、世界觀的變化給基層黨校教學(xué)帶來(lái)的影響有：①干部的“利益觀”發(fā)生分化。堅(jiān)持人民利益高于一切是每個(gè)共產(chǎn)黨員必須堅(jiān)守的利益觀，但當(dāng)前在利益多元化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中一些干部形成了扭曲的利益觀，如何在復(fù)雜利益關(guān)系面前堅(jiān)守共產(chǎn)黨員純潔性，廣大黨員干部面臨重大課題。②學(xué)員處理復(fù)雜利益關(guān)系需要更多理論支持。除了堅(jiān)守共產(chǎn)黨員自身的純潔性和正確的利益觀，學(xué)員在工作中還會(huì)遇到協(xié)調(diào)社會(huì)復(fù)雜利益關(guān)系的問(wèn)題，在黨校教學(xué)中學(xué)員的這一學(xué)習(xí)需求日益迫切，黨校教學(xué)如何密切聯(lián)系實(shí)際工作，密切聯(lián)系黨情、國(guó)情、世情，在教學(xué)中給學(xué)員提供與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)也是目前基層黨校所要重視問(wèn)題。③利益多元化的積極因素對(duì)學(xué)員的影響。利益關(guān)系多元化是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的必然產(chǎn)物，突破了原有單一的經(jīng)濟(jì)模式、分配模式，是社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)。干部學(xué)員在這種環(huán)境下有了更多學(xué)習(xí)、思考的動(dòng)因和目標(biāo)，在日常工作中學(xué)員的知識(shí)架構(gòu)、基本素質(zhì)也在工作中得到完善和提高。

1.3 學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特征

隨著干部隊(duì)伍專業(yè)化、年輕化、高學(xué)歷化發(fā)展趨勢(shì)，黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：①理論知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)心理。一些學(xué)員缺乏對(duì)理論的深度思考，往往認(rèn)為理論空洞、枯燥，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作割裂開(kāi)。②重工作輕學(xué)習(xí)的應(yīng)付心理。還有一些學(xué)員的思想意識(shí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是耽誤時(shí)間，自己在工作上已經(jīng)駕輕就熟，學(xué)習(xí)不如工作更容易“出成績(jī)、出政績(jī)”。一些學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)應(yīng)付心理，不能全身心投入學(xué)習(xí)，很難做真正做到“脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”。③提高綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)心理。目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，干部工作中所面對(duì)的問(wèn)題與以往相比更復(fù)雜，因此除了經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)用性強(qiáng)的課程外，越來(lái)越多的學(xué)員對(duì)政治、哲學(xué)、藝術(shù)等課程產(chǎn)生興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)更好地解決工作中的新問(wèn)題。在學(xué)習(xí)這類課程時(shí)學(xué)員們更希望教師在教學(xué)中能夠深入淺出、知識(shí)與趣味并重。

2 當(dāng)前黨校教學(xué)面臨的難題

2.1 時(shí)代進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)

科技的發(fā)展、思想觀念的更新，轉(zhuǎn)型期社會(huì)新的社會(huì)矛盾給干部學(xué)員的工作不斷提出新的挑戰(zhàn)，這使得平時(shí)在基層工作的學(xué)員希望在黨校學(xué)習(xí)中能獲得更多更新的政策、知識(shí)、理念。與學(xué)員的學(xué)習(xí)需求相矛盾的是：①知識(shí)獲取同步性。信息時(shí)代人們通過(guò)高科技的信息傳播工具來(lái)獲取各種資訊和知識(shí)，這種知識(shí)和信息的獲取是以往任何時(shí)候都無(wú)法比擬的。這就形成了學(xué)員獲得信息知識(shí)的能力、速度與教師的能力與速度幾乎沒(méi)有差別，教師與學(xué)員在知識(shí)獲取上的“同步性”使教師失去傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。②教師缺少深入基層，接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員希望就工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題有理論、有對(duì)策的深度剖析，但教師長(zhǎng)期在學(xué)校工作，教學(xué)往往空講理論、上課內(nèi)容“淺入淺出”流于表面。③教學(xué)方式陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性、系統(tǒng)性；授課方法因循守舊難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興養(yǎng)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這方面意識(shí)，促使其正確認(rèn)識(shí)自我，處理好自身與他人、組織及社會(huì)的關(guān)系，形成良好的個(gè)人及社會(huì)形象。

2.2 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)代社會(huì)，個(gè)人只是組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)中的一個(gè)子系統(tǒng)，個(gè)人的力量越來(lái)越有限，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)組織的發(fā)展才能不斷壯大和發(fā)揮個(gè)人的積極作用，所以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)極其重要。當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常欠缺，他們更多注重自我發(fā)展，推崇精英意識(shí)，但是一個(gè)人要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面發(fā)展，必然離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同奮戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)勢(shì)在必行。

3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生公關(guān)意識(shí)培養(yǎng)途徑

3.1 完善大學(xué)生公關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系

首先，要制定合理的公關(guān)教學(xué)計(jì)劃，將公關(guān)素質(zhì)教育納入正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)社會(huì)及大學(xué)生實(shí)際需要合理安排教學(xué)時(shí)間及課時(shí)量。其次，豐富公關(guān)教學(xué)內(nèi)容及手段，把公關(guān)理論內(nèi)容教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)等方式增強(qiáng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)公關(guān)技能帶來(lái)的成功與喜悅。再次，改革公關(guān)成績(jī)?cè)u(píng)定方式及標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 健全學(xué)院整體公關(guān)環(huán)境體系

良好的公關(guān)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生公關(guān)素質(zhì)的基礎(chǔ)。首先，教師要塑造人格魅力，通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)提升學(xué)生的公關(guān)意識(shí)。教師要通過(guò)自己的言行舉止，用自身的實(shí)際行為來(lái)潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生，促使他們的公關(guān)意識(shí)在不知不覺(jué)中強(qiáng)化、鞏固起來(lái)。其次，要注重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)與外在形象的塑造。如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)大學(xué)生公關(guān)語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)他們?cè)谌粘５纳睢W(xué)習(xí)中使用公關(guān)語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的公關(guān)習(xí)慣，以在不同場(chǎng)合面對(duì)不同公眾時(shí)都能得心應(yīng)手。要求每一個(gè)大學(xué)生根據(jù)自己的性格特征，對(duì)自身的氣質(zhì)、談吐、外表等外在形象進(jìn)行必要的包裝，培養(yǎng)自己高雅的言談舉止和優(yōu)美的儀表風(fēng)度，為公關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 重視公關(guān)實(shí)踐教學(xué)

公關(guān)是一門操作性很強(qiáng)、“術(shù)”多于“學(xué)”的專業(yè)學(xué)科，這就要求學(xué)生能夠有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)良好的公關(guān)素質(zhì)。可以利用學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的公關(guān)技能，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。此外，還可以充分利用校企合作的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)離開(kāi)校園，進(jìn)入到企業(yè)、社會(huì)當(dāng)中親身感受其對(duì)人才的需求與管理，以此來(lái)不斷充實(shí)、完善自我，為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。