淺析新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

王春香，馬龍

1魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)周堂中學(xué)；2魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

淺析新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

王春香1，馬龍2

1魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)周堂中學(xué)；2魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的要求，還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是對(duì)老師提出的重要要求。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，用積極主動(dòng)的教學(xué)方式，指點(diǎn)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

新課改；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)模式是教育學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)模式，教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而新課程工作的推進(jìn)也強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)階段是一個(gè)重點(diǎn)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成階段，此時(shí)，推行自主學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的品行，讓他們可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

目前，教育學(xué)界對(duì)于自主學(xué)習(xí)的定義還存在差異，從根本上而言，自主學(xué)習(xí)就是由學(xué)生自己來管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容，該種學(xué)習(xí)模式屬于建構(gòu)性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式，在該種模式中，學(xué)生需要為自己制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來調(diào)節(jié)、約束、關(guān)注自己的行動(dòng)。自主學(xué)習(xí)模式在學(xué)生、周圍環(huán)境以及學(xué)習(xí)成就上有著中介性效果。

二、推行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要作用

（一）是時(shí)代發(fā)展的客觀需求

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)總本質(zhì)上而言是人才競(jìng)爭(zhēng)，要看一個(gè)人是不是人才，主要的標(biāo)準(zhǔn)就是評(píng)價(jià)其接受新知識(shí)的能力，也就是學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)日新月異，學(xué)校的授課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求了，新時(shí)代呼喚會(huì)學(xué)習(xí)的人才，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科中推行自主學(xué)習(xí)模式。

（二）是素質(zhì)教育發(fā)展的要求

素質(zhì)教育模式的核心包括教師會(huì)教以及學(xué)生會(huì)學(xué)兩個(gè)方面，從現(xiàn)代教學(xué)理論角度而言，學(xué)生雖然是受教者，但是并非被動(dòng)接受的角色，學(xué)生是具有主觀性的。各類教學(xué)活動(dòng)中必須要尊重學(xué)生的這個(gè)特征，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，這也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。

（三）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)者，學(xué)生多只能被動(dòng)傾聽，教學(xué)活動(dòng)也沒有太多的技巧，這并不符合新課程改革目標(biāo)的需求，學(xué)生的主體性受到了極大的束縛與限制，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主性。而自主學(xué)習(xí)模式則很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)上面，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

三、新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

針對(duì)現(xiàn)階段下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平偏低的現(xiàn)狀，需要在教學(xué)方式與學(xué)習(xí)模式上來創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這可以采用如下的模式：

（一）注意學(xué)生自主行為的培養(yǎng)

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注意到每一個(gè)層次學(xué)生的“自主行為區(qū)”，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，改變各種行為失調(diào)問題，讓教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生綜合水平的提升而服務(wù)。為此，可以應(yīng)用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式、研究式學(xué)習(xí)模式，合理應(yīng)用這些教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這既能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

此外，還要采用各類創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理應(yīng)用問題式教學(xué)法與體驗(yàn)式教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生形象思維水平、輻射思維水平以及發(fā)散思維水平的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整改與調(diào)整。同時(shí)，還要借助各類手段設(shè)置問題情境，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

（二）為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)“教師主宰”的模式轉(zhuǎn)化為“學(xué)生主導(dǎo)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用知識(shí)、分析問題。在所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不應(yīng)該僅為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“輔助者”，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的心聲，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生來科學(xué)選擇教學(xué)方法、教學(xué)途徑與教學(xué)內(nèi)容，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

此外，還需要利用教材的實(shí)用性以及趣味性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將枯燥的知識(shí)為形象的呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法

現(xiàn)代教育的根本目的就是為了培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，雖然中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，但是往往存在一定的盲目性，鑒于這一因素，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生理論的傳授，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，多選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例。在情況許可的條件下，可以鼓勵(lì)學(xué)生自行來編寫教學(xué)案例，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不竭的動(dòng)力。

（四）應(yīng)用積極主動(dòng)的教學(xué)方式

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多采用正面激勵(lì)法，避免懲罰學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)需要適當(dāng)高于學(xué)生的能力，讓他們通過一定的努力才能夠完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)難度過高或者過低都不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生在經(jīng)過自己的努力完成任務(wù)之后，會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感。此外，教師還要注意發(fā)揮出榜樣的力量，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)他們正確看待成功與失敗，獲取到良好的情感體驗(yàn)。

（五）應(yīng)用多樣化學(xué)習(xí)路徑

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非朝夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力，只有采用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，才能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生持久的自主學(xué)習(xí)能力。考慮到這一因素，在教學(xué)過程中，教師需要做好學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)不良的學(xué)習(xí)方法，只有幫助學(xué)生全面掌握自主學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有自主學(xué)習(xí)能力的綜合性人才，在這一背景下，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式也受到了教育學(xué)界的關(guān)注，新課程改革模式也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。為此，教師需要尊重學(xué)生的差異，合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，提供多樣化的教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，提升他們的綜合水平。

[1]張東,潘光文,李大鵬.自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：理念、功能、標(biāo)準(zhǔn)和方法[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005(10)

[2]張繼軍,李建珍.移動(dòng)學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)的新途徑[J].軟件導(dǎo)刊.2010(08)作者簡(jiǎn)介：王春香，女，漢族，山東魚臺(tái)縣，1976年3月出生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，初中教學(xué)，工作單位：魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)周堂中學(xué)。

馬龍（1974-），男，漢族，山東魚臺(tái)縣，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，教育相關(guān)，工作單位：魚臺(tái)縣王廟鎮(zhèn)中心學(xué)校。