高校體育教學德育滲透原則及實現(xiàn)

文/宋振宇

德育滲透是指教育者在教學活動中利用教學載體、構(gòu)建教學環(huán)境等對學習者實現(xiàn)間接的思想品德教育的一種教育方式。高校的體育教學是德育滲透的有效途徑和手段，將德育的理念滲透到高校體育教學活動中，能夠使高校在實現(xiàn)體育教學目標的基礎上，實現(xiàn)對學生的思想品德教育。

一、高校體育教學德育滲透的原則

1、主體性原則

主體性原則是指在高校體育教學活動中要將學生作為教學主體，通過教學設計讓學生自主的參與到體育教學活動中，從而在教學活動中實現(xiàn)德育滲透。從年齡上來說高校學生已經(jīng)是成熟的個體，作為獨特的個體，每個學生都有自己的性格特點。我們在進行高校體育教學設計時，即要考慮到學生的個性需求，也要抓住學生個性中的共性。只有這樣才能設計出符合大學生需求，又能夠激發(fā)學生參與熱情的課程;只有這樣才能在教學活動實現(xiàn)對學生自主意識、思維能力、體育技能的培養(yǎng)和訓練。

2、內(nèi)化性原則

內(nèi)化性原則是指教師要在教學活動中引導學生進行有效的實踐，并通過學生的自我實踐實現(xiàn)學生的自我教育，最終達到體育教學的德育要求，實現(xiàn)教學目的。高校學生作為成熟的個體，其對事物的學習是有選擇性的，自主選擇性直接影響著學生體育課程的學習質(zhì)量，并影響著高校體育教學的德育滲透效果。我們在高校體育教學時，一定要注意激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣和學習熱情，實現(xiàn)以興趣帶動實踐的教學目的，并讓學生通過不斷的自我實踐將思想品德教育內(nèi)容養(yǎng)成習慣。

3、平等原則

體育教學與其他學科的教學最大的區(qū)別就在于體育教學是動態(tài)的，因此我們在進行體育教學時要利用好這個優(yōu)勢。動態(tài)的教學活動能夠讓老師走下講臺，融入到學生之間，使教師和學生的地位更加平等。為了實現(xiàn)更好的教學效果，教師要在教學活動中體現(xiàn)平等原則。這個平等不僅是教師對待學生要平等，還要求教師能夠在教學活動中以平等的心態(tài)對待學生，做學生的大朋友。只有這樣，學生才會愿意傾聽和接受教師的意見，并在教師的指導下通過自我教育和自我完善促進自身思想品德的發(fā)展，實現(xiàn)教師在體育教學中德育滲透的教學目的。

二、高校體育教學德育滲透的實現(xiàn)

1、利用理論課堂教學對學生進行思想品德教育

雖然德育教育能夠有效的融入到高校體育活動教學中，但我們也不能忽視理論課堂對學生思想品德教育的作用。高校體育課是以理論結(jié)合實踐的方式展開的，在高校體育教學體系通，不僅有大量的體育活動課，課堂理論教學也占很大部分。課堂教學相比于活動教學，教學環(huán)境干擾因素更少，容易使學生在學習過程中集中注意力，因此在課堂教學時開展德育教育會有顯著的效果。在利用理論課堂對學生開展思想品德教育時，一定要注意方式和方法，將思想品德教育內(nèi)容和體育理論課程教學緊密聯(lián)系在一起，通過課堂的理論教學間接的對學生進行思想品德教育。比如說在進行體育理論教學中關(guān)于體育活動安全方面的教學時，我們就可以把團結(jié)友愛、互幫互助等德育內(nèi)容融入到理論教學中，通過體育課德育教學內(nèi)容設計，能夠豐富體育課理論教學的內(nèi)容，使課堂體育理論教學內(nèi)容更加豐滿，還能有效提高學生對體育理論的學習興趣，并將體育教學中的德育內(nèi)容進行自我學習和深化，實現(xiàn)體育教學德育滲透的目的。

2、建立課堂常規(guī)，規(guī)范學生的行為

大學生雖然在生理上已經(jīng)成熟，但由于其社會經(jīng)驗不豐富，心理的成熟度仍然有所欠缺，因此采用一些強制性的規(guī)范來促進學生習慣的養(yǎng)成還是有必要的。我們在進行體育教學時，可以合適的設計一些規(guī)范，并讓學生在這些規(guī)范的要求下進行體育活動，并幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣，從而間接的實現(xiàn)對學生的德育滲透。在設計課堂規(guī)范時，我們要充分考慮到大學生的生理和心理特點，并結(jié)合著我們的德育要求進行設計，在設計時要把握好規(guī)范的細節(jié)，如果規(guī)范過于繁瑣嚴格，則會限制學生自主意識和思維的發(fā)展，還會使學生對體育課發(fā)生厭煩行為，帶來教學問題。如果規(guī)范過于寬松，就不會對學生發(fā)生約束作用，利用規(guī)范幫助學生養(yǎng)成習慣也就無從談起。因此，我們在進行規(guī)范的設計時要掌握適度原則，通過合理的規(guī)范設計即能讓我們實現(xiàn)德育目的，又不至于過分約束學生的個性發(fā)展，讓學生能夠積極的參與到對課堂規(guī)范的遵守與維護中。

3、積極開展學生的業(yè)余文化鍛煉，提高德育滲透的效率

體育教學的任務是通過體育課、課外體育鍛煉和運動競賽等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。課堂是基礎，課外體育鍛煉和競賽是體育課的繼續(xù)和延伸，整個教學過程，幾個環(huán)節(jié)相互補充，缺一不可。早操是學校體育的重要組成部分，是一項十分有效的教育活動。學生按時出早操，可以強迫自己克服惰性，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。長期堅持出早操，可以增強體質(zhì)、振奮精神，又可以成為新一天的良好開端。這種有組織、有約束的集體活動，可以培養(yǎng)學生良好的品德和堅強的意志。因此早操不僅是體育鍛煉的組成部分，也是生動活潑、內(nèi)容豐富的育人形式。

綜上所述，體育學科教學作為德育滲透的有效途徑，在高校對學生的思想品德教育中能夠發(fā)揮巨大的作用。在開展高效體育教學德育滲透時，我們首先要把握好主體性、內(nèi)化性和平等等高校體育教學德育滲透的原則，并通過強化體育課堂理論教學的德育滲透，利用課堂常規(guī)實現(xiàn)德育滲透以及開展多彩的業(yè)余文化活動實現(xiàn)德育滲透。通過對這些高校體育教學德育滲透方法的應用，一定能夠提高高校體育教學德育滲透的教育效果，提高大學生的思想品德修養(yǎng)水平。

［1］ 陳金祥. 普通高校體育教學中的德育滲透途徑與方法［J］. 新西部(理論版)，2012，(4):157，151.

［2］李建輝. 高校體育教學中的德育滲透研究［J］. 知識經(jīng)濟，2011，(20):147.