新課改下高中英語教學中存在的問題及策略

王云彬

摘 要：素質教育的提出，更加深化了教學改革的力度，加快了教學改革的步伐，讓教學更加適應當今教學的發展，推動教育更加素質化，更加適合學生心理發展水平。高中英語作為高中教學中一門重要的語言類學科，在素質教育的大環境中，依然存在著與素質教育不太相適應的教學現象存在，一些教師還在使用陳舊的傳統教學模式，嚴重阻礙了素質教育的發展，教學效果令人堪憂。本文筆者從平時高中英語教學中看到的，聽到的實際教學問題，提出順應素質教育發展，具有針對性和可行性的教育教學應對策略，為進一步推動素質教育的發展，提升高中英語課堂的教學效果提供了很有價值的參與意見。

關鍵詞：高中英語；問題；應對策略；創新；優化；效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-238-01

素質教育的大力推進，推動了教學的迅速發展，推動了教學深化改革的步伐，素質教育讓教學更加適合學生，更加受學生喜歡，更加能提升學生整體素質，但是在當前的教學中，還存在著思想觀念轉變不夠及時的情況存在，一些教師依然打著素質教育的口號，走著應試教育的路子，存在著“穿新鞋，走老路”、“新瓶裝老酒”的現象存在，這些，對于實施素質教育都是極為不利的，需要在今后教學中更加轉變思想觀念，運用全新的教學手段和方法推動素質教育的發展。本文主要就高中英語教學中存在的問題以及應對的策略談談一些看法。

一、當前高中英語教學中存在的問題

1、英語教育教學方法不合理

新課程改革的大力實施，讓許多教師教育理念得到更新，教學觀念得到轉變，能夠跟上素質教育的發展。《普通高中英語課程標準》的出臺，進一步明確高中英語教學的目的，方法等，很多的英語教師都能夠嚴格《課程標準》的要求進行英語教學，能夠結合學校實際，學生實際，在完成基本英語教學任務的基礎上，對高中英語教學進行深化改革，對教學模式進行不斷創新，積極探索新方法，新途徑，新內容，取得了較好的效果。在看到好的時候，我們依然還要看到不足的地方，從課堂教學方式來看，還存在很多不合理的地方，存在不合理的因素。如，一些教師依然還有嚴重的應該教育思想，分數成了英語教學的指揮棒，一味追求升學率，而不注重學生英語聽說讀寫綜合能力的培養，不注重提高學生的整體素質能力，教學中，更多地使用了填鴨式和灌輸式教學，壓抑了學生發散思維，創造性能力的發展，嚴重束縛了學生英語教學水平的提高。

2、英語教學中指導學生學習方法欠缺科學性

由于高中教師理念的因素影響，教師教學方法就與實施素質教育存在分歧，不能很好推動素質發展，學生在接受老師的教育教學時，無形中就會受到影響，從而使英語學習存在著一定的被動性和盲目性，很多學生并沒有真正掌握學習英語的方法和技巧，而是重復性的機工記憶，被動地學習英語，不能在實踐中靈活運用，不能運用于日常生活中，導致學生有一定理論知識，但根本沒有口語交流的能力，這與素質教育中要求聽說讀寫同步推進是相悖的，也不利于培養優秀的英語人才。

3、英語教學中缺失適合的語言學習環境

語言學科，最重要的是能夠創造合適語言學習的環境，英語也是一樣的。我們的母語是漢語，對于學習漢語，學生覺得很輕松，因為有非常好的語言環境；而對于學習英語來說，由于沒有好的英語語言環境，學生的英語學習就變得較為艱難。就需要在課堂中，創設良好的語言環境，但是，我當前的英語教學中，教師與學生，學生與學生之間，在英語課堂中，還在使用漢語進行交流，沒有使用英語進行交流的習慣和意識，導致英語學習環境的缺失，讓“漢語式英語”教學大行其道，是非常不利于英語教學的。

二、對當今高中英語教學中問題的應對策略

1、加大優化與創新英語教學方法的力度

英語課堂教學中，教師采用什么樣的方法，直接決定會是什么樣的課堂教學效果，因此，高中英語教學中，教師要不斷學習，轉變傳統陳舊的教學方式，優化教學方式，創新教學方法，不斷提高英語教學方法的科學性、靈活性和針對性，認真備教材，備學生，強化教學設計，注重環節引導，創設良好教學情境，營造和諧的英語課堂教學氛圍。高中英語教材中，有很多的原汁原味的英語材料和教學活動，教師就要利用好教材中的這些內容，靈活運用，與學生生活實際相融合，增強學生對學習英語的興趣。但是，由于中西文化的差異，并不是所有的活動都適合中國學生，教師不能照搬照抄，一味引用，需要教師根據學生實際情況進行調整與重新設計，從而形成適合學生學習的教學模式。

2、要積極創設適合學生學習的英語語言環境

高中英語學習的主陣地是英語課堂，要提升高中學生的英語學習效果，就需要充分利用好課堂內的40分鐘，要把有限的課堂時間轉變為無限的教學空間，要積極為學生營造適合他們學習的學習環境，營造和諧的學習氛圍，把單純的英語學習轉變為生活化的教學，創設各種英語情境，設計英語場景，精心設計，科學有效地組織學生開展英語學習。高中生經過了小學、初中兩個階段的英語學習，具備了良好的英語水平，教師就要在良好的基礎水平上強化學生英語能力的培養。教學中，設計場景對話和情境交流是最好的英語教學和學習方式，這樣能為學生提供更多的運用英語的時間和機會。

3、高中英語課堂教學中培養學生的發散性思維

高中英語教學中，不能僅僅是知識的傳授，技巧的指導，更重要的是培養學生的發散性思維，提高學生的創新能力和水平。因此，詞匯教學中，不僅進行詞義、詞形的教學，還可以開展一些諸如利用其它英語句子解釋詞匯等的拓展訓練；句型結構教學中，就可以一個句子多種句型訓練的思維擴散。

參考文獻：

[1] 李志坤.新版高中英語教材的特點與使用建議[J].；北京：中小學外語教學（中學篇）；2005，（7）.

[2] 教育部.普通高中英語課程標準[S]；北京：人民教育出版社