調整目標 多元操練 拓展視野 專項整治

龐銀萍

【摘要】《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，標志新一輪考試招生制度改革將全面啟動。學生要求掌握的詞匯量從2800個詞匯到3500，英語高考要求將因此增加，聽力的交際性功能將凸顯。重新調整聽力教學目標，多元化操練聽力形式，拓展聽力內容的國際視野，專項整治語音問題，將是新高考背景下的有效聽說教學模式。

【關鍵詞】目標 形式 內容 語音

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0087-01

從這次高考新政看，改革的真正用意是要讓英語的教與學，回歸到英語學科的本質，即由偏重知識傳授、注重語法、解題技巧等方面，轉向提高語言的綜合應用能力。在交際性功能凸顯的大環境下，英語的聽說教學的改革勢在必行。本文就聽說教學的目標、考試形式、內容和語音談些自己的觀點。

一、教學過程中要重新調整聽力教學目標

高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。之前七級是高中階段必須達到的級別要求，目前，在新英語高考題型和內容難度出臺前，針對重點中學的考生，新高考的聽力教學目標不妨先以八、九級為聽力技能目標。它在注重語言基本功的前提下，更注重考察學生對聽力材料的預測和取舍能力，聽音辨音的識別能力，選擇重要和次要信息的能力，捕捉關鍵詞的能力，判斷、分析和歸納大意的能力，對內在含義的推測能力和瞬間記憶連貫的能力，考察具備有關學科及社會背景知識能力和用英語思維的能力。

二、在聽力的考題形式上會產生變化，教學過程中要強調多元操練

建議在平時的教學過程中，要加強復合式聽寫操練要。可以借鑒托福、雅思的考試方式，在雅思中，除了選擇題外，還要填空、填表、完成句子等形式；有做圖表或地圖標記、分類、配對等題型。這種題型對聽和寫的能力顯然會加大了要求，顯然，采用復合式聽寫，同時培養語言的接受技能和生成技能聽力模式，將更體現聽力要求的專業化。鑒此，我們在平時的聽說教學中應該有意識地優化聽力的教學模式，注重形式多元化。在文本教材中的聽力練習中，我們會重新發現，它的題型有配對，標記，分類，寫句子，填空等。實踐證明，操練形式的多樣花，輸出方式的多樣化，在英語聽力技能的培養會起著事半功倍的作用。

三、在聽力考題材料，即音頻的內容上會發生變化，我們要拓展世界的文化視野

原高考的聽力考題內容包括5個短對話，4個長對話和一個獨白。以日常生活中衣食住行工作等的常用交際為材料，以貼近學生學校和學習生活所熟悉的環境如校園、公共場所、家庭為載體。當下，面臨新高考的聽力考試，不妨借鑒一下大學四、六級的材料內容。它的內容有：學校教育介紹題，如美國中小學教育特點；科普知識題，如某個自然現象如動物生活習性；特殊機構及西方文化介紹題（說明文）， 如辦事服務機構（銀行、餐廳等）；故事敘述題，如幽默故事或奇聞逸事；著名人物介紹題，如政治家、企業家、科學家等在某行業有影響的人物；議論文，如代溝、獨生子女、女權、健身； 災難危機分析題，如環境污染，資源短缺，犯罪現象；課堂講座題，由某權威人物講授某個領域的相關知識；實驗和調查研究題；新聞廣播題等。從主題可見，其聽力測試的涉及面更廣，應用性更強，交際意義更突顯。因此，擴展學生的認知視野，拓展學生的國際視野，將是英語聽力訓練課的一項重要內容。

四、在聽力操練途徑中，要專項整治語音問題

個人認為，掌握開展實施語音教學，反復操練語音語調教學，是提高聽力水平的迂回但很關鍵的方式。沒有被傳授過連讀、弱讀、失去爆破、停頓等語音基礎的學生，將無從感受到英語語言的真正美感和魅力。針對這種現象，我們可增加語音語調的專項教學，通過深入分析學生所反應出的在音素、韻律特征及語用等各個語音層面上的錯誤，尋求其錯誤的根源和性質，從而有針對性地提出補救法，對學生進行較為系統、科學的語音教學。可以開展一周課時或選修課，專項開展元音糾正教學、摩擦音、破擦音、鼻輔音、舌邊音易錯輔音糾正教學。操練爆破、鼻腔爆破、舌側爆破 、停頓、連讀、弱讀和重讀。操練韻律、節奏、語調中的單調（降調，升調）和語調中的復合調（降降，降升，升降等），并經常進行視聽模仿和語篇誦讀操練。但在現有的英語教師中，存在較多的語音素質欠缺的現象，目前不少英語教師自己都不精通語音學，更談不上給學生進行專題指導。建議可以開展短期的英語教師的語音培訓，從根本上攻破英語聽力材料中的難點。教學過程中，不能把聽力水平的提高押注在純粹的聽力廣播中，英語教師本身的口語運用對提高聽力應試水平也起著十分重要的示范和交互操練的作用。

聽力教學是一場曠日持久的戰役，它需要把握語音規律，需要耐心技巧，需要堅持不懈的反復操練。要提高應試能力的關鍵，還是要先提高學生英語的整體語言素質。我們必須重視整體英語聽說的種種因素的滲透影響，不要指望靠幾堂課幾次練就能產生突飛猛進的影響。

參考文獻：

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