地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

韓文東

【摘要】本文從地理比較法的現(xiàn)狀入手，思考地理比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用，提出地理比較法運(yùn)用的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】地理比較法 高中地理 湘教版 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0148-02

高中地理教育作為連接基礎(chǔ)地理教育和高等地理教育的橋梁，在地理教育中有十分重要的作用。地理學(xué)具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)體系分支繁多、涉及范圍廣泛、內(nèi)容包羅萬象的學(xué)科特點(diǎn)，加之地理學(xué)作為一門專門學(xué)科，教學(xué)傳授過程中又需要運(yùn)用多方面學(xué)科知識(shí)，這在一定程度上決定了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。地球表面不斷變化的特點(diǎn)，又決定了地理學(xué)必須用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)進(jìn)行研究，這種動(dòng)態(tài)要想在學(xué)生大腦建立模型，地理比較法不失為一種簡單、直觀、便于掌握的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。

一. 地理比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

地理比較法是教師引導(dǎo)學(xué)生確定各種被比較的地理事物和現(xiàn)象在某些特征或關(guān)系上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法。它在使學(xué)生獲得有關(guān)所學(xué)對(duì)象的新知識(shí)，明確新知識(shí)在整個(gè)地理知識(shí)體系中的地位，理解和記憶已闡明了的地理原理，加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力等方面具有重要作用。

據(jù)全國高中教學(xué)調(diào)查顯示，地理比較法的運(yùn)用在高中地理學(xué)習(xí)方法中占據(jù)很大部分，可以說，地理比較法作為一種常見的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槠漭^強(qiáng)的總結(jié)性、對(duì)比性、使用簡潔性，能使知識(shí)更加系統(tǒng)、熟練地掌握而在現(xiàn)實(shí)高中地理中得到了廣泛運(yùn)用。地理比較法，對(duì)于初學(xué)地理者或者地理學(xué)科掌握較為薄弱的學(xué)生來說，可以直觀的反映各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在區(qū)別，從而增加學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于對(duì)地理學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，地理比較法是一種常見的總結(jié)性學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)于基礎(chǔ)有一定的掌握程度，地理比較法能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題，開拓他們的視野，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

把兩種地理對(duì)象聯(lián)系起來進(jìn)行比較，以揭示其內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系的比較方法。如湘教版高中地理課本必修一中，涉及地球的自轉(zhuǎn)意義和地球的公轉(zhuǎn)意義，此時(shí)為了更好地掌握地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn)，可以比較分析自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的差別，而在地球公轉(zhuǎn)的分析中可以針對(duì)一年四季的時(shí)間變化而對(duì)比分析晝夜長短、四季更替、正午太陽高度的變化等等，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)差異，針對(duì)差異可以連接一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、豐富知識(shí)體系，從而在大腦中形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，在整體知識(shí)框架中更可以隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)增加、及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)。

把分別獨(dú)立的幾個(gè)比較對(duì)象并列起來進(jìn)行比較的方法。通過這種比較、能夠明確被比較對(duì)象的共性和個(gè)性。再如，湘教版高中地理課本必修一中，第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換中，講到地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素（地質(zhì)作用），比較地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素的能量來源、表現(xiàn)形式，可以方便記憶，加強(qiáng)記憶。

針對(duì)同一同類地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，同類型比較直觀形象，被比較的各點(diǎn)相同或相似，具有共同的特征，比如對(duì)比熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候以及熱帶草原氣候、地中海氣候的表現(xiàn)方式、常見地帶等等。

二. 地理比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用思考

地理比較法對(duì)于發(fā)現(xiàn)共性、尋找特性的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系學(xué)習(xí)有很大的作用，無論是同類型問題之間的重在共性分析，還是不同類型問題之間的重在突出特點(diǎn)，亦或是對(duì)比分析同一事物的不同時(shí)間段的狀態(tài)，比較時(shí)間對(duì)于地理形態(tài)的影響，地理比較法在教學(xué)過程中得到越來越廣泛地運(yùn)用，因此教育工作者更應(yīng)該在傳授過程中仔細(xì)思考、合適恰當(dāng)?shù)乇容^知識(shí)。

（一）比較時(shí)注意恰當(dāng)性

地理比較法應(yīng)用廣泛，但是并不是所有的地理知識(shí)點(diǎn)都能用地理比較法，簡單說，就是不能為了比較而比較，教學(xué)過程中更要適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方法結(jié)合使用，方便教學(xué)和傳授知識(shí)，高中地理知識(shí)繁多，分支層次也較多，不能簡單地采取一種方法，應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)時(shí)思考。

（二）比較時(shí)重在內(nèi)容，不能流于形式

比較重在內(nèi)容，而不是簡單地列個(gè)表格就是地理比較法，應(yīng)該重在概括、總結(jié)，在課本內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)，從而找共性、明確特性。地理比較法包括多種形式，包括類比法、橫比法、縱比法等等，針對(duì)具體教程學(xué)內(nèi)容，采用合適的比較方法。比較分析時(shí)不能僅僅著眼于細(xì)微末節(jié)，眾多的細(xì)節(jié)過程需要學(xué)生自己在講課過程、看書過程中發(fā)現(xiàn)，而教師在講課時(shí)更應(yīng)該著眼于宏觀分析、對(duì)比，幫助學(xué)生建立整體框架、促進(jìn)地理知識(shí)體系的豐富和完善補(bǔ)充。

三. 地理比較法在高中地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用

通過地理高中課本中具體實(shí)例結(jié)合地理比較法的定義、應(yīng)用，分析地理比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀，了解地理比較法在高中教學(xué)中的地位和重要性，進(jìn)而思考了地理比較法的應(yīng)用要點(diǎn)，如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用地理比較法，恰當(dāng)?shù)厥褂谩⒏倪M(jìn)發(fā)展地理比較法，讓教學(xué)過程靈活自然、直觀便捷，便于學(xué)生掌握理解，這應(yīng)該是教育工作者直面的問題。

（一）結(jié)合多種方法靈活使用地理比較法

高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，單純的一種教學(xué)方法無法滿足教學(xué)需要，強(qiáng)行的套用也是不能給教學(xué)帶來便捷和學(xué)習(xí)效果的，還應(yīng)使用如圖表法、實(shí)驗(yàn)法等等諸多方法，只有結(jié)合多種方法共同使用才能增強(qiáng)課堂的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使教學(xué)方法發(fā)揮實(shí)際性應(yīng)用效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自身積極使用地理比較法

地理比較法運(yùn)用廣泛，不僅是一種教學(xué)方法，更應(yīng)該引入學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)理解、方便總結(jié)、直觀性強(qiáng)。學(xué)生的主動(dòng)使用地理比較法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)思考，對(duì)于地理教學(xué)也是極大的促進(jìn)作用。

高中地理不僅需要常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)類需要記憶的儲(chǔ)備知識(shí)，也更離不開在繁雜眾多的知識(shí)中的思考、對(duì)比分析，地理比較法能從橫向、縱向等多方面全面直觀的反映知識(shí)結(jié)構(gòu)和地理內(nèi)容，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)差異，分析差異形成原因，從而進(jìn)一步掌握知識(shí)。本文以湘教版高中地理教學(xué)為例，試從高中地理教育整體情況入手，了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)地理比較法的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而思考了地理比較法的應(yīng)用要點(diǎn)，即比較時(shí)注意恰當(dāng)性以及比較應(yīng)重在實(shí)質(zhì)而不能流于形式。如果在此基礎(chǔ)上結(jié)合多種方法靈活使用，并且鼓勵(lì)學(xué)生引入地理比較法自學(xué)、總結(jié)，高中地理教學(xué)將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

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