如何讓高中物理實驗與理論教學相連接

張彥秋

【摘要】隨著新課標改革的進行，高中物理、化學、生物等理科課程的實驗也逐漸得到教師的重視，尤其是高中物理教學課程，相對與理論課程而言，實驗課程的作用是可以讓學生深入學習高中物理理論，尤其是對于一些難以理解的知識點，僅靠口述教學方法，難以讓學生理解，通過實驗則可以生動的將理論知識化解到生活中來，如此亦可以提高學生對物理學習的興趣。然而有些教師無法讓物理實驗與理論課程聯系起來，所以今天筆者就如何讓高中物理實驗與理論教學相連接的問題展開論述，希望各位同仁得以分享。

【關鍵詞】高中物理 實驗 理論 聯系

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0208-02

高中物理在以往的教學過程中，往往會發生實驗與理論分離開來的情況，實驗課程對于學生而言似乎變成了一種形式，一種應對教學制度的形式。然而學生們忽視了一個重要的問題，那就是物理的理論基礎最初是來源于實驗結果的。那么今天筆者就與各位同仁談談如何將高中物理實驗與理論相聯系。

一、實驗課程不能獨立出來

在高中物理教學過程中，許多理論知識都伴隨著實驗課程以求得學習的深入。高中物理實驗教學的過程中是需要理論基礎相伴隨的，由于學生在初中時期學習的物理是一些基礎理論，而高中時期所學的內容是初中所學內容的深化以及擴展，因此，對于高中物理理論課程來說，就更是需要實驗來驗證理論知識點，從而讓學生對該知識點深入了解，并且得以掌握。在這個過程中物理實驗課程是絕不能被獨立出來的，如果將高中物理實驗課程獨立出來，脫離理論的支持，那么就失去了實驗課立課開設的意義了。將學生培養成為脫離實際的“人才”，這樣的教學無疑是失敗的。

二、要讓學生自己重視起實驗課程

在部分高中院校的調研中，我們了解到，有些學生在進入高中學習后的目的非常明確，那就是為了高考而努力學習理論知識，從而對于實驗課程相對而言就忽視殆盡，這樣的想法是完全錯誤的。我們應該告訴學生在高中學習的過程中不能只是注重于理論的學習，更重要的是要將課堂上所學的理論知識應用到實際當中，那么如何應用這些課本上并不實在的理論呢？這就需要我們的實驗課程帶領學生將理論帶入實際應用。例如光的折射分解理論，我們就可以通過實驗來向學生展現這一理論的實驗結果。這樣既可以讓學生重視起實驗課程，也可以讓學生將課堂所學的理論基礎知識，應用到實際生活中去。

三、要學會利用多媒體教學方法

在當代教學改革的進程中，無法正確使用多媒體教學的人是一個失敗的教學者。在走訪的一些學校中，高中教室里存在有這樣的情況，多媒體教學工具居然當作教師的備用講臺。多媒體利用率十分低下。有些教師甚至對于計算機技術不甚熟悉，認為多媒體教學只是一個輔助性的工具而已。對多媒體工具的應用也僅僅是展現板書以及起到擴音器的效果。因此本文作者呼吁各位教師，應當正確利用多媒體教學工具。在一些學校的教學條件無法完成某些高難度物理實驗的時候，多媒體教學工具就可以為學生展現出實驗的過程，而這一過程，也是可以幫助學生深入學習理論知識的。另外在某些物理實驗中，不僅僅需要多媒體的演示，還需要教師的詳細講解，如果沒有教師講解的理論知識，恐怕學生看進去的就只有一段視頻而已。因此對于多媒體教學工具的應用，教師還需要掌握適當的方式和方法。

四、以學生學會為標準進行教學

在學生學習物理的過程中，由于某些學生的思維活躍，會向老師提出各種各樣的學習問題，而某些問題用理論計算來枯燥乏味的解釋，有時候會讓學生一知半解，最終得到的結果將會是理論上的不甚精研，在無法理解的基礎上就只能死記硬背，而對于聯系實際應用該理論，就更是無從談起。面對這樣的情況時，教師就應該在網絡資源中找到一些關于該理論的實驗視頻，即便是簡易的實驗過程，只需要將實驗演示完整，再配合教師的講解，這樣的教學效果就會讓學生感受到學習的樂趣。而對于一些學校可以完成的實驗項目，就需要教師在將理論課程講述清楚的情況下，帶領學生來到實驗室，進行實驗學習。在實驗之前，需要讓學生了解實驗過程，知道實驗所需要的工具有哪些，并且讓學生在實驗之前將實驗過程復述出來。由于一些物理實驗存在一定程度的危險性，所以對于物理實驗課程來說實驗之前必須要將實驗的步驟清楚明白的告知學生，以免造成不必要的傷害。在學生進入到實驗室后，教師只需要將實驗器材交給學生，然后由學生自己進行實驗即可，在實驗之前需要告知學生此次實驗需要注意的安全事項。當學生自己動手開始實驗的時候，他們自然就會聯想到實驗過程中所需要的理論知識，那么學生通過自己動手將實驗完成的過程，就是他們驗證理論的過程，這樣也就可以讓學生將理論與實驗相聯系了。而實驗的過程中還會涉及到一些學生的理論知識并不扎實的情況，對于這部分學生而言，老師需要在旁點撥學生完成實驗。在老師指導的過程中需要注意的問題是，千萬不要指導學生一步一步該如何做，像牽線木偶一樣牽著學生進行實驗。在這個過程中，要引導學生聯系理論知識，回想之前在課堂上所講的實驗過程，一步一步地引導學生完成實驗。學生真正學會實驗內容的表現是落實到實驗報告中，在不少高中存在著這樣的問題，就是對于實驗報告的處理通常都是簡易處理即可。實不知實驗報告中的論述和一些數據的精準程度正好反映了學生是否完全掌握實驗過程，是否完全理解了該實驗中所涉及的理論知識。只有讓學生真正的學會實驗，學會其中的理論知識，才能說明該實驗教學是成功的，也只有這樣，才能讓學生真正的將高中物理實驗與理論相聯系起來。

綜上所述，本文通過對高中物理課程的教學方法的分析，論述了如何將高中物理實驗與理論相連接的問題，文中提到只有讓學生重視起實驗課程，教師正確的使用實驗課程教學過程，才能讓學生真正的將高中物理實驗與理論相連接，也只有這樣，才能讓學生真正地學好物理理論，不會將學生培養成為只會紙上談兵的“人才”。

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