關于小學教學管理中的教師行為之我見

王志才

【摘要】新課程指出：重建學校教學管理制度是這次課程改革的一項重要任務。近年來的，學校教學管理進行了一系列的改革：分數管理改為等級管理；以“章”為本改為以“人”為本；以“權”為本改為以“創”為本。教學活動起了深刻的變化，教師面貌煥然一新，學生擺脫了“分數”的枷鎖，興趣發展了，學習輕松了。

【關鍵詞】尊重學生，贊賞學生 激發評價 教師素質

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0215-02

在新的教學管理制度下的教師行為又應是如何呢？筆者就此方面談談自己的幾點淺見。

一 教學運轉，重在尊重

“一切為了學生的發展。”這是課程改革的主旨，也是教師展開教學活動的主旨。教師的角色改變了，觀念改變了，教學活動中的行為也就隨之改變了。這改變包括語言、動作、教法、等。新課程倡導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在學習中開拓智力、創新、創造，向著全面發展的方向提升。

1.語言

語言的表達要以尊重、贊賞學生為主。學生在質疑、解答過程中，正解和錯解是交錯在一起的。這時教師巧妙地運用了激勵的語言（贊賞的、幽默的），既表揚了正解的同學，又婉轉地鼓勵了錯解的同學，保持住學生的積極性和求知欲望，使課堂始終興趣盎然，生動愉悅。

2.動作

教師的教學動作是隨著教學的需要而產生的。一個小小的動作，往往可以啟迪學生的思維，可以贏得學生愉悅的笑聲，可以讓學生感到課堂教學活動的生動和有趣，它讓學生從生硬的教學中解脫出來。

3.教法

教師根據教材和學生的狀況而確定教學方法，就是同一課題也往往由于教師不同而采用的教學方法也不同。試做這樣一個探討：舉辦一次同課題的教學比武，結果是教學目標基本一致，而教學方法卻各有千秋，就此而共同探討出有效的新穎的教學方法。

二 尋找童心，愛護學生

你一定非常羨慕魏書生老師能和學生結伴而行，在談笑中賦予啟迪和教育。其實，這就是作為一個教育工作者應具備的“童心”。著名特級教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結為“童心母愛”。在孩子們看來，他們不僅是老師，更是他們的知心朋友。甚至，學生已不把他們當老師看了。那么，我們如何才能擁有一顆健康的“童心”呢，筆者認為可以從以下幾個方面去尋找：

1.要愛護學生

我們要做教育領域里的環保主義者。要以孩子的意志為轉移，不僅愛孩子們的優點，也愛他們的缺點，不僅愛那些各方面都優異的學生，更愛那些不被人喜歡，又有一些缺點的“問題學生”。這種愛是對所有學生的廣博而深沉的愛。

理解孩子

每個孩子都是一幅生動的畫卷，每個孩子又都是一個珍貴的生命，他需要我們當老師的去認真解讀，只有童心才能去破解這些密碼。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是獲得童心的必然結果，你理解了孩子，就會體會他們的喜怒哀樂，就會對他們心中的困惑及時進行疏導。

三 贊賞評價，激發自信

教師對學生的評價有兩種：一種是口頭評價，另一種是落筆評價。無論哪一種評價，都和學生的自信心連在一起。由此，教師的評價行為應寄托在學生的自信上。

1口頭評價

口頭評價一般是貫穿于課堂教學活動之中，學生的提問、解答、質疑等往往是多角度的，且對錯交替。由此，教師評價學生也要因人而異，以多角度去評價學生。特別是對解錯的同學，教師的評價就以另一個角度上去說。

2.落筆評價

落筆評價通常是指對作業和測試的評價，評價時要針對學生的成長來落筆。如果要落“合格”或“不合格”的等級，教師應根據學生的閃光點在等級旁邊寫一兩句激勵的語言，給學生以努力的方向。這樣，學生就能在溫馨、和諧的評價中得到自信。只要學生堅信自己“我要學，我能學，我真棒”。

四 展開教研，創新創造

認真鉆研教材，在教研活動中探索教師開展課堂教學活動的方式方法，是教師進入新課程的首要行為。原先的教研活動被應試教育所抑制，教師幾乎在“定式”、“定法”的研究上打圈圈，成了傳統課程的闡述者和傳遞者，因而教研活動就成了機械的、單向的、死板的教研活動。為此，教學管理中依據新課程開展教研活動已成為教學發展的生命線。

五 加強進修，提高素質

教師要學生全面發展，首先自己要全面發展。這樣，教師才能成為學生的楷模。俗話說：“人貴有自知之明。”教師要在不斷的學習中，不斷的實踐中自我解剖，自我評價，發現短處，加強學習，取長補短。要努力使自己成為學生喜歡的教師。而這樣的教師應該是有高尚的職業道德，有精湛的教學技藝，有慈母般的博大胸懷。請記住：業在于勤，勤能補拙，教師只有不斷提高自己的綜合素質，才能贏得學生的信任，贏得家長的信任，贏得社會的信任。