帶著永恒的記憶和思考闊步前行

程曉敏

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0122-02

2014年8月25日-9月4日，我有幸參加了在秦皇島舉辦的“小學英語教師省級培訓”。這是一個思想沖擊、心靈碰撞的過程。無論是資深教授專家們的講座，還是一線教師、外籍教師的授課，以及北戴河區實驗小學、海港區東港路小學的考察，都讓人耳目一新。教授們上課那信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風；教師們課堂上渾然天成、對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。

一、深入淺出、貼切實際的講座，讓人豁然開朗。

北京外國語大學張連仲教授關于《義務教育課程標準修訂與有效教學》的講座中，深入淺出地詮釋了新課標以及有效教學、高效課堂的構建。

他告訴我們，小學英語課堂要be active（活躍），老師的活躍是為了實現學生思想上的活躍；要激發學生的creativity（創造力），也就是要learn by playing（在玩中學），因為玩是孩子們的天性，孩子在玩中才會釋放自己的全部能力，我們要尊重孩子的身心發展規律，一切為了孩子的發展。張教授還提到，每一個孩子都可能是一個語言天才，比如我們學過hotdog（熱狗），有的孩子可能會說出appledog或其它的具有相同結構的單詞，我們老師不要直接加以批評，從孩子的角度去思考，他在創造一個單詞，或者說他想運用英語單詞的學習規律去學，因此我們教師應正確對待這樣的孩子，給予肯定，既不會傷害孩子的自尊心，又激發了其他孩子們的英語創新思維。他鼓勵我們，教師要培養學生對英語的敏感度。如學生要在生活中的任何時間、任何場所去捕捉英語，很多英語的學習不是來自于書本，而多數來自于生活的自然習得。

二、簡潔高效、輕松愉悅的名師課堂，引人入勝。

劉志明老師的英語板書課、董瑋瑋老師的英語語音師徒式輔導課、張孝瑀老師的多媒體課件制作課，課堂以生為本，質樸真實。劉志明老師將自己出版的書籍贈與我們每一位參加省培的老師，大家不僅為他能在黑板上寫出美觀的意大利手寫體、印刷體手寫體和圓體而驚嘆，更為劉老師能夠自成一派而欽佩不已，將字母組合分類、歸類，為大家詳細介紹了什么組合可以連寫，什么字母放在一起是不可以的；董老師的語音課為我們講述了英語語音學習的無限魅力；張老師為我們演繹了怎樣才能將自己的課件更加完美化、專業化。

三、外教老師隨性、開放的英語課堂，讓人耳目一新。

我所在的班級外教是Ivan， 他來自于加拿大，能夠講一口非常標準的英語。他強調“Blackboard is not your real friend.”我們不要依賴黑板上的知識，語言是門自然習得的學科，聽力理解能力是英語表達的前提和基礎，而語言輸出才是英語口語的唯一途徑。我還聽了來自于美國的外教Danny的口語課，他為我們展示了許多來自于美國的校園文化，教授我們幾種實用的游戲活動，還為我們講述幾則意義深刻的英語小故事。外教3則是美國人和德國人的混血兒，他不僅教授我們一些英語，還為我們介紹了德語的基礎知識。總之，外教的課讓我倍受鼓舞，我們中國人學習英語和教授英語都是很教條的，只有教師自身素質得到提高，才能真正讓學生獲益，將學習英語上升為積極主動的自我學習。

四、形式新穎、寓教于樂的教學模式，讓人興趣盎然。

在單迎春主任的故事教學和馬煥麗老師的游戲教學中，單老師為我們推薦了英文繪本創意教學，而馬老師則為我們介紹了更多更實用的游戲方式。老師們的教授，使我擺脫了對故事課和游戲課的困惑，顛覆了以前不講故事或玩游戲的歷程，我將在此基礎上，變換多種方式來提高學生對故事課和游戲課的興趣，從而提高學生全面學習英語的能力。

五、學習讓我收獲的教益。

一是要進一步解放思想，更新觀念。通過培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。互動交流式的學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述，師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣立足于新課標、從學生的角度，構建高效課堂，從而培養學生英語素養，提高英語學習能力。

二是搭建了平臺，促進了交流。培訓過程中，交流、互動，討論、爭執，使每一位參與者碰撞出了思想的火花，促進了共同提高。在QQ、微信、博客的互動中，學員們關注到如何處理教學中遇到的種種困惑，怎樣對教材進行恰當的把握與處理，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的英語教學將起著積極的促進作用。 三是加強自我反思，促使自我提高。培訓的過程更是一個反思進步的過程。十天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

這次培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，她將激勵自己在教育生涯的軌道上闊步前行！