初中英語教學中如何實施合作學習

諸華英

摘 要：傳統(tǒng)英語教學注重教師講，學生聽的單向信息交流，缺乏師生之間的交流合作這種教學體系，注重學生接受記憶，模仿學習，忽視學生之間的互動、合作在教學和學生發(fā)展過程中的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學；合作學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-102-01

傳統(tǒng)英語教學注重教師講，學生聽的單向信息交流，缺乏師生之間的交流合作這種教學體系，注重學生接受記憶，模仿學習，忽視學生之間的互動、合作在教學和學生發(fā)展過程中的積極作用。而《英語課程標準》倡導學生主動參與合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人，通過合作學習，使他們學會尊重別人，具有團結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學習、工作和生活。

初中英語教學引入小組合作學習有利于調(diào)動廣大學生學習英語的積極性，有助于提高學生自主學習能力，合作參與能力和交際能力。合作學習是一種目標引導性的學習活動。在英語教學中，更多的合作學習活動貫穿于課堂教學之中。不同課型的各個教學步驟采用不同的合作學習方法。如合作學習單詞、合作學習對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。我認為初中英語教學引入合作學習有利于調(diào)動學生學習英語的積極性，有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力及語言交際能力。

一、合理安排各組成員，曾強學生合作的信心

小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學生各方面的差異，包括學習基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長。組長一般先由能力強、學習成績好、有合作精神的學生擔任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習慣，培養(yǎng)組長的管理能力。通過一段時間以后，讓每個組員都當組長，展示他們的領(lǐng)導才能，讓每位成員體驗成功的喜悅。這樣可激發(fā)學生合作學習的愿望，也可增加學生合作的信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣；營造氛圍，培養(yǎng)探索精神

興趣是成功的先驅(qū)，小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學生才有可能積極合作、共同學習。例如：教學It is raining單元時，教學生收集天氣預報的標志，就當?shù)氐奶鞖馇闆r進行weather report。再如，在教學“What colour is it？”時讓學生進行調(diào)色大比武活動，讓學生分組，利用課外時間從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志、電視或電臺等信息渠道收集并整理相關(guān)信息，調(diào)查韓日世界杯個參賽隊的隊服顏色。各小組統(tǒng)計后填寫表格，向全班匯報。在小組活動中，教師鼓勵學生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學生的交流提供幫助。教師應(yīng)認真觀察各小組的學習活動情況，積極啟發(fā)和引導學生之間的互動，努力培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識，要讓學生共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。

三、在會話教學中，培養(yǎng)學生的交際能力

語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，但僅僅掌握了語言形式和語言技能并不等于在交際場合能恰當使用語言達到交際目的，合作學習正是將交際作為語言學習手段的多邊活動。在會話教學中，我通過班級授課講清語境，在此基礎(chǔ)上分組練習結(jié)構(gòu)，這便是合作學習的開始，然后圍繞結(jié)構(gòu)進行會話。在小組學習中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時間內(nèi)分配的學習任務(wù)，其中學習任務(wù)必須由每個小組成員共同完成。所以在完成任務(wù)的過程中，小組成員各有具體分工，有計時員，有答疑員。為使會話完成快，正確率高，接受能力好的學生與差一點的學生就會積極配合，從而提高學習效率。如在Role Play 表演中剛開始只是幾個學習好的學生能完成會話表演，通過合作學習，基礎(chǔ)差的學生增加了學習興趣，基本能在課堂上自編對話。

四、開展評比，激勵學生學習

給小組打分是激發(fā)每個學生都認真學習的好方法。例如：單詞接龍，既每一個組在兩分鐘內(nèi)能接多少個單詞。這樣成績好的學生就會感到為了小組榮譽不能只顧自己，要幫助成績差一點的組員；差一點的學生來自集體的榮譽感是他們覺得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動學習，這樣就產(chǎn)生互相幫助的好作風，促進學生學習。

五、指導課后的小組合作學習活動

教師應(yīng)適時注意課后小組合作。例如：布置小組組員間的背課文、對話、聽寫、作業(yè)檢查。即要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，又要了解合作學習對每個學生的幫助。

總之，初中英語教學中開展合作性學習可讓每個學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學習活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。教師要強調(diào)學生的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學活動中通過師生、生生的互動與合作，建立合作學習共同體。因此，合作學習是實現(xiàn)英語教學效果的一個重要并且有效的途徑。endprint