對于高職院校學生管理理念創新的思考

熊健

湖南軟件職業學院

對于高職院校學生管理理念創新的思考

熊健

湖南軟件職業學院

高職院校的學生管理應當堅持“以人為本”的教育理念。

當前高職院校的學生管理存在對于人才的觀念理解比較落后，缺乏對于學生的全方位了解等問題。創新高職院校學生管理理念主要表現在教育、管理以及服務三者相結合的管理理念和樹立“以人為本”的學生管理理念兩個方面。

高職院校；學生管理；以人為本；個性化管理

一、前言

高職教育在不斷的發展，高職院校學生管理理念應當符合當下“以人為本”的教育理念，如果高職院校還采取傳統的學生管理理念，將在一定程度阻礙學校的發展。為了適應“以人為本”的教育理念，高職院校需要探索新型的學生管理理念，運用新型的教育思想，對學生管理進行重新的思考。本文正是基于：“以人為本”的新型教育理念，分析高職院校學生管理理念存在的不足，同時探索學生管理理念的新思路。

二、分析高職院校學生管理理念存在的不足

首先，部分高職院校對于人才的觀念理解比較落后，還停留在唯學歷論英雄上，不重視職業教育，不注重學生能力的全面發展；其次，部門高職院校在對學生進行管理的過程中，沒有把學生放在主體的位置上，管理沒有圍繞學生的需求來開展工作，而只是單純的把學生作為一個管理的對象，不重視學生的教育和服務，容易使學生產生抵觸情緒；最后，部分高職院校的管理者不了解學生的情況，對于所有學生的管理通常采取統一的管理方式，沒有充分認識到學生的獨特性、多樣性，這樣的管理方式不能促進學生能力的發展，從而阻礙學校的發展。

三、探索高職院校學生管理理念創新的思路

上文分析了高職院校學生管理理念存在的不足，針對這些問題，筆者結合“以人為本”的新型教育理念，對高職院校學生管理理念進行思考，探索學生管理理念創新的思路，主要有以下幾點。

1.教育、管理以及服務三者相結合的管理理念

高職院校學生通常扮演者多種角色，不僅是學習者還是創造者。作為一個學生首先需要學好本專業、充分掌握基本知識，拓寬知識面，同時還要鍛煉能力，提升自身的素養；創造者是指學生在畢業后進入社會工作，他們可以利用在學校學到的知識運用到工作中，為社會創造價值。因此高職院校一定要持正確的學生管理理念，樹立教育、管理以及服務三者相結合的管理理念。

1.1.視學生教育

學生教育是管理工作的關鍵，高職院校在對學生進行管理的過程中，一定要重點關注學生的思想教育，特別要關注情況特殊的學生群體，比如學生由于家庭原因而自卑，或者學生有嚴重的心理問題等，學校一定要對這些學生進行心理輔導，使他們正確認識問題，積極樂觀的面對生活。另外在課堂教育中，教師要幫助學生形成正確的思想觀念，樹立正確的世界觀人生觀以及價值觀。

1.2.視學生服務

高職院校在對學生進行管理的過程中，一定要樹立以學生為主體的服務思想觀念，高職院校管理人員需要圍繞學生的發展需求開展工作，為學生的學習提供良好的環境。例如，對于家庭經濟比較困難的學生，學校可以借助助學貸款、國家助學金等幫助其減輕經濟的負擔，同時也可以通過勤工助學的方式，給學生提供兼職崗位，使學生獲得一定的經濟補助，減輕經濟壓力。

1.3.視個性化管理

因為傳統教育的遺留問題，高職院校學生的整體素質不是很高，在管理的過程中，出現了許多新的問題，為學生管理工作增加了難度。針對這個問題，高職院校管理人員應當結合“以人為本”的新型教育理念，把制度管理和情感管理相融合，關注學生的獨特性，最終形成一種個性化的管理方式。這種管理方式易于被學生接受，有利于維持良好的教學秩序。

2.樹立“以人為本”的學生管理理念

高職院校在對學生進行管理的過程中，需要樹立“以人為本”的學生管理理念，充分的了解學生，尊重學生的人格尊嚴，一切管理工作要圍繞學生的需求開進行，促進學生能力的全面化發展。

2.1.用“以人為本”的管理方法

以往的學生管理手段比較單一僵硬，一般是通過建立一定的管理制度，然后以這種制度約束學生的行為，根本就沒有充分的考慮到學生的個性化發展，忽視學生的發展需求，不重視學生的情緒，容易使學生產生抵觸的心理。為了改變這種現狀，高職院校需要采用“以人為本”的管理方法，把制度管理和感情管理相融合，充分考慮學生的發展需求，挖掘學生的潛能，提高學生的素養，提升學生的整體素質。

2.2.于“以人為本”的制度建設

高職院校只有建立科學合理的管理制度，才能使管理工作順利的開展，因此學校管理人員需要轉變思想，建設以人為本的管理制度，維持學校的秩序，為學生提供良好的學習環境，促進學生能力的發展，從而進一步促進學校的發展。

2.3.立“以人為本”的思想觀念

每個學生都有自己的個性特點和獨特的興趣愛好，具有獨立的人格，高職院校要把學生放在主體的地位，充分尊重學生的人格尊嚴，尊重每一個學生的興趣愛好，鼓勵他們發揮自身的優勢，肯定學生的想法，相信每個學生都有巨大的發展潛力。因此高職院校需要轉變落后的思想觀念，樹立“以人為本”的新型思想觀念，把學生看作是服務的對象，而不是單純的管理對象，肯定學生的創新意識，鼓勵學生的個性發展，培養新型人才。

四、總結

部分高職院校學生管理理念還停留在傳統的教育理念，這種落后的思想觀念已經不能適應學生的發展需要，對于學校的發展有一定的限制作用，因此高職院校管理人員應當轉變思想觀念，樹立正確的學生管理理念，同時樹立以人為本的思想觀念，鼓勵學生個性化發展，促進學生整體素質的提高。

[1]屈戰偉.關于高職院校學生管理理念創新的思考[J].教育與職業,2013(09).

[2]彭云.對高職院校學生管理創新的實踐與思考[J].教育教學論壇,2012(36).

[3]王青.新時期高職院校學生管理的思考——以內蒙古地區為例[D].內蒙古大學,2014.

熊健（1991-），男，漢族，湖南益陽人，本科，現在湖南軟件職業學院工作。