我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育研究

張艷

湖南第一師范學(xué)院

我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育研究

張艷

湖南第一師范學(xué)院

當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力主要由教學(xué)條件、師資隊伍、組織管理和學(xué)生素質(zhì)等要素構(gòu)成。但是，受各種主客觀條件的影響，我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在著課程設(shè)置缺乏靈活性、教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性以及培養(yǎng)人才缺乏適應(yīng)性等問題。為此，培育我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力，就要努力在明確體育教育專業(yè)的核心價值、創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理、改革體育教育專業(yè)的課程設(shè)置以及加強(qiáng)體育教育專業(yè)的學(xué)術(shù)研究等四個方面持續(xù)努力。

高校；體育教育；專業(yè)；核心競爭力；培育研究

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的平等、競爭等理念的廣泛傳播，全球各行業(yè)的競爭日趨激烈，教育領(lǐng)域以及高校體育教育專業(yè)也不例外。黨的十八大報告指出要大力發(fā)展教育事業(yè)，為新時期提高我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，提出了新的要求，指明了新的方向。為此，在新的歷史時期，深入研究思考當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在的問題及其培育對策，意義重大。

一、科學(xué)把握我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素

科學(xué)把握我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素，是積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力培育對策的基本前提。具體來說，主要包括以下四個方面的內(nèi)容。

（一）教學(xué)條件

具體而言，教學(xué)條件是指那些基本的、外在的硬件設(shè)施，體育教育專業(yè)的教學(xué)條件包括體育器材、運(yùn)動場、實驗室、游泳池以及體育館等等，這些是正常開展日常體育教學(xué)活動的物質(zhì)保障，是培育體育教育專業(yè)核心競爭力的物質(zhì)基礎(chǔ)。眾所周知，與語文、英語、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)不同，高校體育教育多在室外場所進(jìn)行，并對硬件設(shè)施有著相對較高的要求。從一定程度上說，高校體育教育專業(yè)硬件設(shè)施的水平高低，決定著高校體育專業(yè)對報考生源的吸引力大小、教學(xué)水平的高低以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。

（二）師資隊伍

現(xiàn)代社會的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，同時，人才具有難以復(fù)制、稀缺等特點，這就決定了體育教育專業(yè)師資隊伍水平的高低成為了決定我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力大小的關(guān)鍵因素。具體而言，體育教育專業(yè)師資隊伍水平主要受專業(yè)理論知識水平、隊伍穩(wěn)定性水平、隊伍人才結(jié)構(gòu)狀況以及科研能力的高低等方面因素的影響，其中最關(guān)鍵的就是師資隊伍的科研能力和人才結(jié)構(gòu)狀況，這些對體育教育專業(yè)學(xué)科的核心競爭力有著舉足輕重的影響。同時，體育教育專業(yè)師資隊伍水平的高低也影響著高校畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）組織管理

在現(xiàn)代管理學(xué)理論中，組織管理水平的高低是提高組織核心競爭力的重要影響因素，因此，我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的另一構(gòu)成要素就是組織管理水平的高低。在一定意義上說，體育教育專業(yè)硬件設(shè)施、師資隊伍等優(yōu)勢資源能否得到最大程度的利用和發(fā)揮，完全決定于高校體育教育專業(yè)的組織管理能力。具體來說，高校體育教育專業(yè)的組織管理包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面的組織管理具體是指營造良好的外部環(huán)境，包括專業(yè)宣傳、政府支持、對外合作等等。微觀層面的組織管理是指包括評價機(jī)制和激勵機(jī)制在內(nèi)的管理。

（四）學(xué)生素質(zhì)

高校體育教育專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的人才，學(xué)生素質(zhì)成為了評價高校體育專業(yè)教育成效的最直接表現(xiàn)，顯而易見，學(xué)生素質(zhì)也是影響高校體育教育專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素。學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容涵蓋面廣，具體包括語言表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)新能力、科研能力、體育訓(xùn)練、體育比賽以及由此展現(xiàn)出來的綜合能力。從一定層面上講，學(xué)生素質(zhì)的高低決定著學(xué)生的就業(yè)水平和在就業(yè)單位的評價，這些都能在很大程度上影響體育教育專業(yè)的社會口碑和聲譽(yù)，進(jìn)而影響到在全社會范圍內(nèi)的核心競爭力。

二、準(zhǔn)確定位我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的存在問題

高校體育教育專業(yè)在其自身的發(fā)展過程中會受到主客觀條件和內(nèi)外部環(huán)境的制約影響。正是這些制約影響導(dǎo)致了當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在著一系列的問題。

（一）課程設(shè)置缺乏靈活性

受建國初期計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置在很大程度上采取的是蘇聯(lián)模式，這在當(dāng)時的歷史條件下起到了一定的積極意義，有利于當(dāng)時我國高校體育教育專業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展。但是，時代發(fā)展到今天，全球的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)有的體育教育專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)落后于時代，落后于潮流，表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性。比如，高校教育重文化知識學(xué)習(xí)輕體育教育的認(rèn)識普遍存在，體育教育僅僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)上，缺少實際的體育訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)置過于單一。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性

教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性是當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在的另一嚴(yán)峻問題。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)有的高校體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新穎性，教學(xué)理念和方法手段比較落后。這種落后具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一是教學(xué)理念上不重視體育教學(xué)內(nèi)容的革新改革；二是教學(xué)方法上仍舊沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，忽略了受眾群體的個人特點；三是過分注重理論知識的灌輸，而缺少在理論指導(dǎo)下的體育訓(xùn)練；四是教學(xué)內(nèi)容上只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。這些都嚴(yán)重影響了體育教育專業(yè)的核心競爭力。

（三）培養(yǎng)人才缺乏適應(yīng)性

國家辦教育事業(yè)的目的是培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的社會主義接班人，高校人才培養(yǎng)的成效如何反映著一個高校的教育水平，高校體育教育專業(yè)也不例外。在當(dāng)前具體的體育教育專業(yè)教學(xué)中，存在著過分注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)、忽視了對學(xué)生綜合性發(fā)展的培養(yǎng)。此外，當(dāng)前高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)未能很好地與行業(yè)需求、社會需求、社會發(fā)展很好地銜接起來，也未能做到與其他高校、學(xué)科之間的合作交流，導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出的人才社會適應(yīng)性不強(qiáng)，難以滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)快速發(fā)展的需求，最終影響了高校體育教育專業(yè)核心競爭力的提高。

三、積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的培育路徑

高校體育教育專業(yè)核心競爭力的提高，有利于我國體育教育事業(yè)和運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展，有利于世界性體育強(qiáng)國的建設(shè)。為此，在準(zhǔn)確定位當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在問題的基礎(chǔ)上，積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的培育路徑，具有極其重要的時代意義和實踐價值。

（一）明確體育教育專業(yè)的核心價值

價值觀引領(lǐng)行為，決定行為。培育我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，首要的工作就是要明確體育教育專業(yè)的核心價值。馬克思主義認(rèn)為，人類是推動社會歷史發(fā)展的主體，人的社會實踐活動對于歷史發(fā)展極其重要。在此理論指導(dǎo)下，我國高校體育教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確把“人的全面自由發(fā)展”作為其核心價值，要把高校體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)實踐與學(xué)生的品德養(yǎng)成、人格養(yǎng)成等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同時，要做好體育教育專業(yè)核心價值的宣傳傳播，讓全社會都了解、知曉、認(rèn)同這一核心價值，進(jìn)而起到提高核心競爭力的效果。

（二）創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理

創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理是當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力培育的關(guān)鍵路徑。具體來說，要在以下幾個方面加強(qiáng)組織管理。一是在充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握高校體育教育專業(yè)的特點、規(guī)律的基礎(chǔ)上，改進(jìn)體育專業(yè)教學(xué)的管理模式，大力增加研究中心、研究小組、研究機(jī)構(gòu)等中層組織的數(shù)量，實現(xiàn)組織管理的扁平化，提高組織管理的效率；二是加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)以及其他高校的交流溝通和合作，營造良好的外部環(huán)境；三是建立健全科學(xué)合理的考評機(jī)制，在公平、公開、公正原則的指導(dǎo)下開展教學(xué)管理。唯有如此，才能有效地發(fā)揮高校各種體育教育資源的優(yōu)勢，大大提高體育教育專業(yè)的核心競爭力。

（三）改革體育教育專業(yè)的課程設(shè)置

在一定意義上說，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于該專業(yè)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)等因素，改革體育教育專業(yè)的課程設(shè)置是當(dāng)前培育我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的必然選擇。為此，就要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化不斷地調(diào)整體育教育專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，努力構(gòu)建新型的知識結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法手段。同時，體育教育專業(yè)的課程設(shè)置要充分體現(xiàn)本校的特點和本地區(qū)的特色，并根據(jù)實際情況因地制宜地充實課程內(nèi)容和教學(xué)過程。此外，要平衡好基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、業(yè)余課程以及實踐課程在全部課程設(shè)置中所占的比例，實現(xiàn)三者的互相補(bǔ)充。

（四）加強(qiáng)體育教育專業(yè)的學(xué)術(shù)研究

學(xué)術(shù)研究是高校的本職工作、主要工作、特色工作。當(dāng)前培育我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對體育教育專業(yè)的學(xué)術(shù)研究。此外，在實際的學(xué)術(shù)研究過程中，科研成果的取得往往是通過團(tuán)隊合作來完成。因此，加強(qiáng)體育教育專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，需要特別注重學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊的組建，需要不同層次人才思想觀念和理論知識的碰撞摩擦，才能產(chǎn)生優(yōu)秀的成果。這個過程中要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人對團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊的重要作用，為此，就要選擇那些學(xué)術(shù)研究水平高、道德素養(yǎng)高、留學(xué)經(jīng)歷豐富、社會閱歷豐富的學(xué)者作為高校體育教育專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人。

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[3]蔣先軍，方吉泉.地方性本科院校體育教育專業(yè)核心競爭力的研究——以安徽省6所地方性本科院校體育教育專業(yè)為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2011(2).

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[5]黃愛峰.體育教育專業(yè)的發(fā)展與改革[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2008年版.

張艷（1985-），女，漢族，安徽省當(dāng)涂縣人，碩士，湖南第一師范學(xué)院（數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院專職輔導(dǎo)員）、中學(xué)二級教師，研究方向：主要是體育方面，（或者思想政治方面）。