留守兒童不良行為習慣出現的問題及對策

趙珍貴

內蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學

留守兒童不良行為習慣出現的問題及對策

趙珍貴

內蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學

我國各個城市生活水平的差異不同，很多地區由于兒童的家庭條件的限制而成為留守兒童，這些小孩不能得到應有的照顧，享受不到童年的快樂和幸福。連他們的生活都很艱辛，他們的童年里面充滿了孤單和憂傷。所以留守兒童很容易形成不良的行為習慣。本文針對留守兒童的不良行為習慣出現的問題及對策進行分析。

留守兒童；行為習慣；問題；對策

隨著我國城市化進程不斷加快，大量的農林勞動力開始涌入到城市務工，而他們的子女一般由家里的親戚、朋友照看，這些兒童長期得不到父母的照顧和關愛，身心健康發展同正常兒童相比有很大的差異。目前留守兒童已經成為現代社會各界關注的熱門話題，留守兒童行為的行為習慣如何出現的問題，怎樣才能對留守兒童進行正確交到，使其遠離不良的行為習慣，是我們應當重點探討的問題。

1.守兒童不良行為習慣的成因

1.1.庭因素

家庭環境對孩子的成長是非常重要的，通常都說孩子就是父母的影子，孩子在家庭環境當中受到父母的啟蒙教育，父母成為了孩子的第一任教師，不僅要為子女的生活和物質方面的問題負責，還要做好孩子的教育工作。兒童的很多行為習慣的養成都是受父母的影響，正處在啟蒙階段的他們會本能的跟隨大人的行為習慣進行學習。可是，由于留守兒童的父母長期不在他們身邊，不能夠得到應有的教育和約束，行為上隨心所欲，根據自己的不成熟的想法去行事，久而久之，不良的行為習慣逐漸養成。

1.2.校因素

除了家庭環境的成長影響外，學校成為學生行為習慣養成的總要因素。學生的大部分的時間都在學校中度過，學校的教育對于學生來說顯得十分的重要。但是也需要學校和家長進行溝通，讓家長了解學生的在校情況，家長可以根據學生在學校的表現，對學生進行教育指導，教師也可以根據學生在家的行為習慣，對學生進行合理的教育。而由于留守兒童的父母長期不在家，他們不能與教師進行溝通和聯系，也就無法配合學校對學生進行有力的教育指導，使得學校和家長之間的教育溝通缺失，不能很好的對學生進行正確的教育，引導學生形成正確的行為習慣。

1.3.會因素

目前留守兒童已經得到了社會人士的高度重視，但是對于他們的重視程度還不夠深，主要是對于留守兒童的教育問題還不能得到更加合理的解決，社會對其教育問題組織的活動不是很多，相關的部門對留守兒童進行物質和精神上的幫助。應該發動社會對留守兒童進行關愛，從留守兒童的教育經費和生活費用上進行幫助，來改善社會對留守兒童重視程度不夠的現狀。

2.守兒童不良習慣的對策

2.1.強監護人員的教育意識培養

雖然留守兒童的監護人不是其親生父母，但是也應當對孩子有教育意識，在兒童的生活、學習等各個方面對孩子進行關愛，讓他們感受到家的溫暖。更加關心孩子的心理健康和品德修養。監護人員應該以身作則來為孩子樹立良好的行為榜樣，而不是成為孩子的負面教材。同時，經常讓孩子與親生父母取得聯系，讓親生父母在條件允許的情況下抽時間多探望孩子。監護人員要告訴孩子，父母在外務工，不能夠天天陪伴他們，讓他們理解父母是為了家庭的生活所奮斗，也是為了他們能過上更好的生活。

2.2.強學校的寄宿建設

很多留守兒童沒有親戚、朋友或者鄰居的照看，他們在學校托管。學校應當為這些在校托管的兒童配備有一定素質的教養人員，讓這些無依無靠的學生能夠有所依靠。教養人員應當像監護人員一樣，對孩子的生活和學習進行關心和幫助，經常與孩子的父母和教師進行聯系，給留守兒童更多的關愛。

2.3.強社會對留守兒童的重視

國家對留守兒童的問題還沒有出臺有針對性的政策，在留守兒童的監管和教育問題存在很多比較復雜的問題。應當積極的對留守兒童的教育問題出臺相應的政策，成立專門的部門來對留守兒童進行教育指導。讓社會給留守兒童更多的關愛，加強社會對留守兒童的重視，通過各種方式給留守兒童最大的幫助，讓留守兒童養成良好的行為習慣，走上正確的人生道路。

2.4.留守兒童進行心理輔導，給他們更多的關愛

心理學研究表明，任何的教育方式都離不開情感的作用。我們要重視留守兒童的心理輔導，在教育的方式和方法上給他們更多的關心。無論從他們的生活中，還是從他們的學習上，都要融入更多的關愛。留守兒童的生活和學習情況應該得到及時的了解，當他們出現不良習慣時，應該幫助他們糾正其行為，改掉壞毛病。多從孩子的心理上進行關心和輔導。與孩子多交流和溝通，與孩子們處朋友，來拉近與他們之間的距離，彌補他們因為缺少父母的關愛而應得的父愛和母愛。可以通過給孩子送吃的、穿的和用的等方法，讓他們從心里感受到關心和關愛。

3.結

雖然留守兒童身邊缺少父母的關心和愛護，但是我們也要讓這些孩子感受到家庭的溫暖，對這些兒童進行心理輔導和社會關愛。學校要組織成立興趣小組，安排課外活動吸引留守兒童參加。留守兒童的不良的行為習慣是由于學校、家庭以及社會因素所造成的。所以，留守兒童不良習慣養成的避免，和對其教育對策需要從這三個因素入手，加強監護人的監護意識培養、加強學校寄宿建設、以及加強社會對留守兒童的重視，對留守兒童進行心理輔導，給他們更多的關愛。讓社會各界給他們更多的關心，通過各種方式對留守兒童進行關心，讓他們走上正確的人生道路。

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趙珍貴（1979-），男，內蒙古商都縣人，高級教師，內蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學，研究方向：關于留守兒童行為習慣的養成教育。