關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的探討

劉豐

集寧師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系

關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的探討

劉豐

集寧師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系

通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的探討，目的是為了根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)際狀況，制定新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案。我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)步入到了一個(gè)新的階段，更趨于科學(xué)和創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，新的教學(xué)改革的思想讓教學(xué)更具有實(shí)用性和不可替代性，在培養(yǎng)學(xué)生人才方面也更具有深遠(yuǎn)的作用。是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不可或缺的一部分，同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐還需要更多的探討和研究。

大學(xué)計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；改革；實(shí)踐

我國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跟隨著信息化建設(shè)大發(fā)展的步伐，適應(yīng)高等教育事業(yè)改革的需要，適應(yīng)信息化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅僅在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上也做了很多的改進(jìn)。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)都有了很大的提高。從多年的教學(xué)狀況來看，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很多的問題存在。

1.1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同

目前國(guó)內(nèi)很多的中小學(xué)生普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有著很大的差異。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不同的主要原因是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的生活水平不同所導(dǎo)致的。近年來計(jì)算機(jī)課程得到了舉足輕重的作用，這門課程在實(shí)踐上也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)飛速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的教育手段也在不斷的更新和提高，一部分學(xué)校能夠跟隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，而另一部分學(xué)校則更不上步伐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在著差距。教育部對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷的提出更新的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不同于其他課程，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件和應(yīng)用軟件更新比較快，這也就需要任課老師不斷的學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷地解決教學(xué)中存在的問題，這就需要教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)資源、教學(xué)方法等問題進(jìn)行不斷的研究。因?yàn)榻處熃邮苄碌挠?jì)算機(jī)技術(shù)的能力有很大的差異，也導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的不同。經(jīng)過調(diào)查，來自城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平普遍高于來自農(nóng)村的學(xué)生。計(jì)算機(jī)水平比較高的學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)課堂的內(nèi)容太淺，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生又會(huì)感覺課堂上的內(nèi)容聽不懂。這也給教學(xué)的開展帶來了很大的麻煩。

1.2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有差距

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該是面向應(yīng)用的教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，注重教學(xué)內(nèi)容的融合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的搭建需要圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了提高計(jì)算機(jī)的基本操作，單純的把計(jì)算機(jī)作為工具來使用，所以他們所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)注重應(yīng)用和實(shí)用性。但是目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都過于的完整和系統(tǒng)，不是從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，授課的內(nèi)容一般從計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，操作系統(tǒng)的發(fā)展，等理論授課內(nèi)容開始的，這些理論授課的內(nèi)容非常多，很難突出重點(diǎn)。學(xué)生在課堂上接觸的內(nèi)容都不是面向應(yīng)用的，而是很多概念和術(shù)語(yǔ)，這樣使學(xué)生原本認(rèn)為是非常有趣的一門學(xué)科變得十分的枯燥。

1.3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容陳舊及學(xué)生的實(shí)踐能力差

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了不斷的教學(xué)改革，但是教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，這樣雖然達(dá)到了基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，卻存在很多教學(xué)上不足的地方，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)的不足。所以很難達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。這些也說明教學(xué)內(nèi)容還過于陳舊，不能與時(shí)代接軌。由于學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只是來自于課堂上的教師授課。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏如何去學(xué)習(xí)，如何通過多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。還由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，單一的教學(xué)模式，很難適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這樣直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生也不能夠獲得實(shí)踐能力的提高。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的分析，了解到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在很多的問題，這些問題的出現(xiàn)，迫使我們必須對(duì)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，分類指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)最佳的效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)重要的教學(xué)措施。

2.1.根據(jù)學(xué)生的不同計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)行分類教學(xué)

新生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)理論和操作題進(jìn)行水平測(cè)試，測(cè)試合格的學(xué)生進(jìn)入分類教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)班，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)班后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)的分配及上級(jí)操作訓(xùn)練等均要實(shí)行有針對(duì)性的改革。沒有通過測(cè)試的學(xué)生則會(huì)留在正常班級(jí)，按照正常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種分班教學(xué)的改革的好處在于，根據(jù)現(xiàn)有的資源，對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的學(xué)生開展因材施教、分類指導(dǎo)，這樣有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)施。

2.2.采用理論和實(shí)踐想結(jié)合的教學(xué)模式

過去平鋪直敘的教學(xué)方法比較單一，不能與實(shí)踐想結(jié)合，實(shí)踐想結(jié)合的教學(xué)模式以完成任務(wù)的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷的在任務(wù)中提出問題，解決問題。將實(shí)用的案例導(dǎo)入到任務(wù)根據(jù)案例進(jìn)行實(shí)踐操作，把案例的操作貫穿于整個(gè)實(shí)踐課程當(dāng)中。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新和解決問題的能力，讓學(xué)生更熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)。在教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各方面都發(fā)生著巨大變化，計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)，在廣泛的學(xué)科領(lǐng)域中以網(wǎng)狀形式連接。以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是遵循先基礎(chǔ)，再提高的模式。但是從現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用角度來看，基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再結(jié)合課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，例如：EXCEL表格的制作、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建。如果是網(wǎng)絡(luò)或者軟件專業(yè)的學(xué)生，還可以做一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)，和程序頁(yè)面。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，又加深了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分類教學(xué)的實(shí)施

分類教學(xué)的實(shí)施就是根據(jù)學(xué)生的不同的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行教學(xué)。分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)班都配有投影儀，教師可以一邊講一邊實(shí)踐的形式進(jìn)行授課。老師在講解的同時(shí)，學(xué)生也可以直接操作。這樣的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度提高，課上的教學(xué)的互動(dòng)，也是分類教學(xué)的實(shí)施的一部分。在教學(xué)過程當(dāng)中提倡做作業(yè)，布置任務(wù)。這里提到的作業(yè)不是傳統(tǒng)的作業(yè)，而是一些大作業(yè)，讓學(xué)生通過大作業(yè)的完成，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。很多作業(yè)需要多人完成，在完成這樣的作業(yè)過程中，還可以培養(yǎng)以后工作中學(xué)生應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的關(guān)鍵因素。面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的不斷的創(chuàng)新和改革。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)新內(nèi)容的主體。教師起到對(duì)學(xué)生促進(jìn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，最終使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用。教師如何具備這樣的素質(zhì)，就需要教師不斷的提高自己的教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)水平，把自己的主要任務(wù)都放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在處在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以學(xué)到教科書中的課程內(nèi)容，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上查詢到自己想要獲得的學(xué)習(xí)信息，獲取知識(shí)的渠道增加了，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全的掌握在學(xué)生自己手里，這也鍛煉了學(xué)生獲取信息的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。所以我們要加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生靠自己去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的教學(xué)模式，這樣才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)更加的積極。

總結(jié)：

通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的探討，了解到教學(xué)內(nèi)容的改革要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，學(xué)生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革回面臨許多的問題，需要我們進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

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劉豐（1988-）,男,集寧師范學(xué)院工作,助教,碩士在讀，籍貫：內(nèi)蒙古清水河縣，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。