秋天的懷念

程芳

湖北省襄陽(yáng)市二十一中

秋天的懷念

程芳

湖北省襄陽(yáng)市二十一中

教材分析

《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)第二篇課文，這是一篇懷念母親的文章，作者以追憶的形式，用樸實(shí)的文字、平常的話語(yǔ)，寫出了母愛(ài)的深厚，也對(duì)生命和生存問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。文章語(yǔ)言細(xì)膩、感情豐富，充滿著濃濃的母愛(ài)。文中有大量的對(duì)話，適合學(xué)生分角色有感情的朗讀；細(xì)膩的人物描寫，飽含深情，適合學(xué)生賞析品味；字里行間洋溢的濃濃母愛(ài)適合學(xué)生細(xì)細(xì)品味，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流暢朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容

2、賞析品味表現(xiàn)力詞，探究質(zhì)疑文章深意

3、感受文章濃濃母愛(ài)，談?wù)勛约鹤钌铙w會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流暢朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容

2、賞析品味表現(xiàn)力詞，探究質(zhì)疑文章深意

教學(xué)難點(diǎn)

賞析品味表現(xiàn)力詞，探究質(zhì)疑文章深意

學(xué)情分析

本篇課文面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生有一定的朗讀能力，但在“有感情的朗讀”方面還需要教師的指導(dǎo)，同時(shí)，此階段學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，對(duì)于文章語(yǔ)句的賞析和主旨的剖析存在難度，所以在授課過(guò)程中要注意開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)，讓重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情景法，朗讀法，遷移拓展法

學(xué)法：圈點(diǎn)批注法，朗讀法，賞析法，自主探究法，質(zhì)疑法，

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體展示圖片和幻燈片

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課型

朗讀賞析課

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，感受秋之景

（多媒體展示秋天美麗的圖畫）

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，涼爽的秋風(fēng)中蘊(yùn)含著舒暢，金色的麥浪中蘊(yùn)含著收獲，飽滿的果實(shí)里蘊(yùn)含著成熟，而作者史鐵生的思緒中卻蘊(yùn)含著秋天的懷念。

（教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的播放與圖片的展示中，教師合理合情娓娓導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二、朗讀感知，知曉秋之事

1、自由朗讀課文，圈點(diǎn)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，選取自己最喜歡的一段有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

（學(xué)生圈點(diǎn)批注的生字可以通過(guò)互相交流來(lái)訂正完成，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。）

2、再次瀏覽課文，思考文章給我們講了一件什么事？

（明確：秋天里，身患重病的母親準(zhǔn)備帶雙腿殘疾的我去北海看菊花，卻突然離世，給我們留下無(wú)盡的懷念。）

（教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生的積極性可以充分調(diào)動(dòng)，自主性充分體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)朗讀下，朗讀目標(biāo)得以達(dá)成，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生概括文本內(nèi)容，學(xué)生的概括能力得以訓(xùn)練。通過(guò)此環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)一得以達(dá)成。）

三、細(xì)讀賞析，品味秋之情

1、（自由讀）合作閱讀：同桌之間共同選取一組文字，分角色朗讀，并分別品析兒子和母親分別是怎樣的人。

2、（展示讀）思考展示：2至3名同學(xué)分角色朗讀一段文字，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：從“……”中我讀出了一個(gè)“”的兒子；從“……”中我讀出了一位“”的母親。

（教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再次充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，同時(shí)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師提供的展示語(yǔ)言格式，給七年級(jí)學(xué)生提供了賞析角度，引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文章中具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)二中“賞析品味表現(xiàn)力詞”得以達(dá)成。）

四、疑讀探究，領(lǐng)悟秋之意

文中那些語(yǔ)句飽含深意？談?wù)勛约旱莫?dú)到見(jiàn)解也可以提出自己的困惑。

（教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)自主探究，讀懂主旨，再次充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的認(rèn)知水平不一，文章中有深意的語(yǔ)句，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可以談?wù)勛约旱莫?dú)到見(jiàn)解，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生可以提出自己的困惑，通過(guò)討論探究得以明確。通過(guò)此環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)二中“探究質(zhì)疑文章深意”得以達(dá)成。）

五、延讀拓展，敘說(shuō)秋之語(yǔ)

請(qǐng)從以下三個(gè)題中任選一個(gè)完成。

1、文中的母親是偉大的，她的愛(ài)是默默的、深沉的。請(qǐng)為這位“最美母親”寫一段頒獎(jiǎng)詞吧！

2、如果作者與自己的母親在夢(mèng)中相見(jiàn)，他有什么話說(shuō)給母親呢？請(qǐng)大家以作者的口吻給他的母親寫一段話。

3、每個(gè)人的母親都是自己心中“最美母親”。學(xué)習(xí)本文之后，請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，給自己母親寫一段話。

（教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從三個(gè)拓展題中任選一個(gè)，充分尊重學(xué)生的不同能力。學(xué)生由課內(nèi)走向課外，在沉思自己與母親之間的往事的同時(shí)與作者產(chǎn)生共鳴，通過(guò)自身的體驗(yàn)感受濃濃的母愛(ài)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)三得以達(dá)成。）

[教后反思]

本教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在朗讀指導(dǎo)中注重課堂的生成性，在合作探究中彰顯學(xué)生的主體性，在質(zhì)疑領(lǐng)悟中尊重學(xué)生的不同理解。遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深的促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，凸顯文本的重要內(nèi)容要點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握。