STSE教育在高中物理教學(xué)中的運用

孫文勝

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，高中物理教育的程度和范圍都會隨之發(fā)生改變。在高中，青少年不僅要接受知識層面的培養(yǎng)，也需養(yǎng)成一定的價值觀念。本文主要闡述STSE教育在高中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用，以及對高中物理教學(xué)開展STSE教學(xué)原則的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】STSE教育;高中物理教學(xué);運用

在現(xiàn)在的物理教學(xué)中越來越多的教師開始在其中穿插一些STSE教育，所謂STSE教育就是科學(xué)技術(shù)、社會教育以及情感教育。STSE教育在教學(xué)理念上與現(xiàn)在的新課標(biāo)有異曲同工之妙，因此，STSE教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。

1.STSE教育對高中物理教學(xué)的意義

1.1 STSE符合教學(xué)的特點

在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，物理所教的內(nèi)容應(yīng)該源自于生活，并且也應(yīng)該是生活中常用的知識，其目的是為了讓學(xué)生能夠了解物理在自己生活以及未來科技發(fā)展中所起到的作用。從上面的內(nèi)容中不免看出，物理教學(xué)非常契合STSE的教育理念，并且STSE素材在物理教學(xué)中也會經(jīng)常出現(xiàn)，比如說現(xiàn)在的交通、核能和科技問題等。教師在對這些問題進行講解時，應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行思考并鼓勵應(yīng)用于生活中，這樣做不僅能夠讓學(xué)生更好的吸收教師所講解的知識，也可提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高其科技創(chuàng)新能力。

1.2 STSE教育能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)階段的高中教育中，越來越多的學(xué)生凸顯出以自我為中心，對外界的事物處于兩耳不聞窗外事之態(tài)，不自己主動關(guān)注社會的發(fā)展，再加上目前的高中物理教學(xué)只注重對物理知識的傳播，而在引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)、技術(shù)方面的問題比較輕視，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)面變得十分狹隘，久而久之，其物理學(xué)習(xí)能力會明顯退化，重點只體現(xiàn)在做題中，而無法應(yīng)用于生活，雖然獲得了較高的分?jǐn)?shù)，但是動手思考能力卻為零。在這種情形下學(xué)生長期培養(yǎng)便慢慢失去社會責(zé)任感，不會去關(guān)注與自身利益無關(guān)的動態(tài)，沒有節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展的意識。因此STSE教育顯得尤為重要，其不僅能夠讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀，并且還能幫助學(xué)生具備環(huán)保意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 STSE教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)習(xí)物理知識的目的是讓學(xué)生接觸一些物理方面的技能，并不是要求每個學(xué)生成為一名科學(xué)家。有調(diào)查結(jié)果表明，大約有33%的學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的不是為了分?jǐn)?shù)，還有一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)物理作為自己了解大自然、了解科技的一種途徑，該種結(jié)果顯示學(xué)生對于STSE教育的肯定性。

教師在進行物理教學(xué)過程中只是局限于抽象模型研究而忽視了分析問題的綜合度。而STSE教育卻提倡學(xué)科互補，在物理教學(xué)中不僅要縱向深度研究，也需在傳授知識過程中提高學(xué)生的動手能力，拓寬學(xué)生的視野。

1.4 STED教育能有幫助學(xué)生順利從初中物理過渡到高中物理

針對剛進入高中的學(xué)生對高中物理知識接受起來存在一定的難度，因為初中的物理知識所涉及的范圍面較為較窄，知識相對簡單。但是物理教材具有內(nèi)容豐富、難度較大的特點。STSE教育就是從初高中生的思維出發(fā)，從初中知識躍遷到高中知識上，讓兩者相互銜接。

2.高中物理教學(xué)開展STSE的基本模式

在高中物理教學(xué)中一般教師都會運用“二三三”的教學(xué)模式，其中二是說STSE教育的來源有兩種，一種是教師選用相關(guān)的社會問題進行知識拓展，另一種則是教師對教學(xué)中的難點進行的總結(jié)。第一個三是指三種教學(xué)策略：演示探究、分組探討、課外拓展。第二個三是指三個突出：突出學(xué)中用、突出學(xué)中做、突出學(xué)中思。其中運用的主要原則有：

2.1客觀原則

STSE教學(xué)并不是每一堂物理課都要實施，而是根據(jù)實際情況進行安排。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析社會問題時所運用的素材一定要客觀真實，要有一定的事實依據(jù)。

2.2綜合性原則

因為STSE教學(xué)中不僅包含自然科學(xué)方面的知識，也涵蓋了社會科學(xué)方面的信息，因此教師在教學(xué)過程中一定要注重物理與其他學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的整體性和綜合性。

2.3實踐性原則

STSE教育倡導(dǎo)的是聯(lián)系現(xiàn)實中的生活。該教育注重的是學(xué)生對知識的探究而不是一味的背誦，其主要引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計、分析。因此教師就要聯(lián)系一些課外的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進師生之間的交流，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.4發(fā)展性原則

因為STSE教育著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技綜合素質(zhì)，所以教師運用該模式教學(xué)無論是在教育目的還是內(nèi)容方面都具有一定的發(fā)展前途，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的品質(zhì)。

3.高中物理教學(xué)運用STSE教育的兩個策略

前面內(nèi)容已經(jīng)提到過這兩個策略，現(xiàn)在進行詳細(xì)的介紹。

3.1教師選用相關(guān)的社會問題來進行拓展

在物理教學(xué)的過程中，教師要增加一些關(guān)于科技方面的內(nèi)容，比如說在講解相互作用與運動規(guī)律時，教師可以組織學(xué)生聽講座、看錄像等，主要就是讓學(xué)生了解更多關(guān)于宇航員的生活，了解一點在微重力條件下人造衛(wèi)星的運動規(guī)律。又比如說在講解相對論時，教師可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下愛因斯坦的生平以及對物理做出的貢獻等內(nèi)容。教師增加這些內(nèi)容不僅讓學(xué)生進一步了解科學(xué)家好人科學(xué)技術(shù)，還能讓學(xué)生增加對科學(xué)的興趣。

除了科技方面的知識，教師還要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯嘘P(guān)社會的時事，比如說日本核電站泄漏事故以及博帕爾毒氣泄漏事件等故事，讓學(xué)生了解到科技是具有雙面性的，掌握好就能造福于人類，掌控不好的話就會帶來災(zāi)難，增強學(xué)生的社會意識。

總而言之，在物理教學(xué)中教師要適時加入一些STSE教育，讓學(xué)生體會到科學(xué)對于社會發(fā)展的推動。教師這樣做不僅能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

3.2教師對教學(xué)中的難點進行總結(jié)

現(xiàn)在高中生所使用的物理教材中應(yīng)該有很多與社會環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，但是這不是STSE的全部。STSE教學(xué)是針對基礎(chǔ)性的知識來運用STSE策略，提高教學(xué)的效率。

對于學(xué)生們常犯的錯誤，教師可以尋找一些生活中的例子或者是做一些與這些知識相關(guān)的實驗讓學(xué)生走出誤區(qū)，對此產(chǎn)生興趣。這些實驗的來源可以使書本知識進一步得到升華。教師在讓學(xué)生了解到一個新概念之后，要將這個概念反反復(fù)復(fù)的運用到實際的研究之中，加深學(xué)生對此概念的理解。此外，教師也可以讓學(xué)生在課外搜集一些有關(guān)得科學(xué)成果、科技信息書籍，讓學(xué)生自己切身感受到科技的偉大力量。

簡單舉幾個例子：教師在講解運動的合成與分解時，可以親自演示一些實驗，并且讓學(xué)生積極參與進去，在客觀條件下對該知識進行講解。其中小車的勻速直線運動可以利用電動機來進行操作實現(xiàn)，避免一些不穩(wěn)定因素，減小誤差。通過這個實驗學(xué)生可以了解到：如果兩個分運動都是勻速直線運動，那么合運動一定也是勻速直線運動;如果兩個分運動一個是勻速直線運動，另一個則是勻加速直線運動，得出的合運動是曲線運動。再比如說，教師講解完物理教材后可以讓學(xué)生自己動手制作一個小型的三維模擬地震臺，該地震臺的要求是學(xué)生至少從一個維度來表現(xiàn)出地震時地面的震動情況。通過這個實驗的實行，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)應(yīng)該會更加感興趣。

4.結(jié)語

高中物理是高中生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對以后在物理方面有所發(fā)展的學(xué)生相關(guān)，同時也與所有學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此，高中的物理教學(xué)不能只著重發(fā)展知識教育，也要重視物理在社會以及生活中的應(yīng)用，將物理與社會發(fā)展相結(jié)合。教師在物理教學(xué)中加入STSE教育后不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能讓學(xué)生從實踐中進一步了解所學(xué)知識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于學(xué)生增加對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會，勇于面對以后知識社會的挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省張家港市崇真中學(xué)）