學困生的成因分析及轉化策略

黃志芳

【摘 要】只有明確學困生的成因，才能更好的幫助學困生。只有分清學困生的類型，才能對癥下藥。只有研究好學困生轉化原則，才能對學困生徹底轉化。

【關鍵詞】學困生;五心

在教育教學的過程中，會出現在學習、生活、紀律等方面有一定困難的學生，我們稱之為學困生。他們學習活動受挫，心情焦慮，緊張感強烈，情緒不穩定，缺乏自信，專注于學習之外的事。這些學生約占全體學生4—6%。其中一部分是由于心理動力系統和環境的影響，即興趣、動機、習慣、人格和環境的影響。轉化他們，是我們每一個教育工作者的艱巨任務，更是需要深入研究的課題。

一、學困生的成因與類型

1.學困生的成因

學困生的成因較復雜，有家庭、社會、學校、個人等諸方面的原因。

家庭方面原因有：一是家長教育方法不當，包括從小溺愛到大、長大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等;二是家長言行失當，個別家長，接觸黃賭毒，語言行為不文明、不檢點，給孩子造成了極壞的影響;三是家庭變故因素，如單親家庭、父母雙亡、隔代撫養等都會影響孩子健康成長。

學校教育方面的原因：一是教師有形或無形的歧視，雖然現在教育部門已明令禁止歧視學困生，但曾經的傷害和可能存在的無形（無意）歧視不能說蕩然無存;二是教學的偏差，給學生一樣的要求與標高，有的學生會跟不上，出現知識斷層，而教師并沒有及時改變為因材施教，強化個別輔導;三是自新失敗，一次失敗無人指導，再次失敗無人安慰，總是在失敗的惡性循環的泥潭中不可自拔。

社會環境方面：一是社會不良風氣的滲透與影響，如：哥們意氣、大哥意識、迷戀網吧等;二是當前經濟意識日趨濃厚，凡事向錢看，攀比風氣嚴重;三是父母一方或雙方外出經商、打工，出現空巢家庭或寄撫與隔代長輩，而一些委托監護人監管不力，或老輩的過分寵愛等。

個人自身方面：一是思想不明，交友不當;二是身體狀況不佳，影響學習;三是智力發展與生理發展不同步，智商欠缺。

綜觀四個方面的原因，作為教育者，我們要把學校因素與家庭因素列為重點，并以此促進個人的發展，抵御社會的消極影響。

2.學困生的類型

根據學困生的成因，可以把學困生分為以下六種類型：一是學習目的不明，思想渙散或心理疾患造成的心理障礙型;二是自控力差，壞習慣多的意志薄弱型;三是身體有病，不能正常學習，即使學習但事倍功半的身體病態型;四是知識鏈脫節，形成斷層的知識斷層型;五是家庭環境、社會環境干擾造成的環境困惑型;六是智商欠缺的智力低下型。

二、學困生轉化應堅持的原則

1.發展性原則。以發展的眼光看學生，沒有教不好的學生，只有不會教的先生。要給學生以無限的期望，處理問題不要武斷。

2.科學、民主、平等的原則。講究科學正確的方法，采用民主的方式，建立民主平等和諧的師生關系，放棄師道尊嚴，走進學生的內心，讓靈魂得到觸動。

3.因材施教的原則。不同的學生情況不一樣，需要采取的教育方法也不一樣，這需要施教者有高明的洞察力。

4.情感性原則。轉化學困生，要以理服人，要以情感人，要以行導人，在這諸多因素中，我覺得情感是基礎。

三、學困生的轉化策略

1.有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態度或治療心理疾患，采取個別談話、心理輔導、心理治療等方法。心理疾患嚴重者輔以藥物治療;對意志薄弱型學生重在意志鍛煉;對身體病態型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療;知識斷層型學生重在接上知識鏈;對環境困惑型學生重在排除環境干擾;對智商低下學生要降低要求，重學基礎。

2.正面鼓勵，側面教育。積極發揮教師的主導作用，在課堂中多對學困生發問，并多表揚和鼓勵，激發其思考，課后耐心輔導，發揮特長，使其獲得成就感，增強其信心。在學校生活中，學困生的學習成績可能不盡人意，但他們在動手能力，交際能力，運動能力甚至表演能力上可能比優生更勝一疇。 ? ? 3.利用活動，樹立信心。教師要對學生抱以信任的態度，教師的支持有利于學生自信的增強。其實這就是“羅森塔爾”效應的應用。學困生并非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發現并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。

4.主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

5.建立檔案，促其成才。建立學困生跟蹤輔導檔案，系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。

6.持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。

7.制造饑餓感，使學生感到缺少知識的不便，引發他們對知識的苛求。使用這種方法可從學生本人的興趣愛好入手。

8.多方獲得幫助，轉化學困生必須取得家長和社會的大力支持和幫助，家長是一支必不可少的促進學生轉化的力量。社會團體的參與也是轉化后進生的有效方法。如：共青團、公安局、解放軍的宣傳、教育和聯誼活動都是行之有效的措施。

當然，改變學困生的學習面貌是一項艱巨的任務，并非一朝一夕就能完成。但只要我們不斷努力，運用科學的方法去引導他們，培養他們，學困生率定能大大縮小，教學質量也一定會有較大幅度的提高。

（作者單位：吉林省柳河縣職業教育中心）