稅收學專業學生實踐應用能力的考察與分析

馮馨燁

（東南大學成賢學院，南京 210088）

稅收學專業學生實踐應用能力的考察與分析

馮馨燁

（東南大學成賢學院，南京 210088）

在社會快速發展下，稅收事業處于急速前進中。這要求稅收人才需完善稅收專業知識，并將掌握的知識靈活運用于社會實踐當中，這一過程會遇到許多問題。筆者基于幫助稅收人才有效面對、解決問題，對于提升稅收專業學生的實踐應用能力，提供了切實有效的建議與意見。

稅收專業；實踐應用；團隊協作

1　稅收專業學生實踐應用能力

1.1專業知識能力

專業知識能力是內在素質，也是解決問題的源泉。作為稅收專業的學生，學好稅收學，稅法，稅務會計是必要前提。從剛開始接觸稅收這個名詞，到深層次的將稅收與法律融合起來，再到稅務的實際操作，交稅納稅，稅務申報，稅費抵扣等一系列的業務流程，都需要我們熟知、靈活的運用與操作。只有踏踏實實的走好每一步，扎扎實實的打好基本功，才能更好的成為優秀的稅收專業人才，才能面對與解決實踐應用操作中的問題。

1.2靈活應變能力

簡單說來，靈活應變能力是一種自我管理與提升。在日常的稅務實踐中，既常常會面臨許許多多的突發狀況，需要沉著應對方能解決問題。稅收專業人才需要機敏靈活、隨機應變，以機智的方式解決突發事件，這也要求不能拘泥書本，不能局限于有限的理論當中。沉著冷靜，機智面對是我們的態度，機敏靈活、隨機應變是我們的方法，妥善解決是我們的目標或者說是我們力求的最終結果。

1.3團隊協作能力

學會團隊協作，是我們在日趨積累的競爭中取勝的法寶，也是社會性作為我們人的本質屬性的重要體現。懂得協作，愿意協作，敢于協作，放下身段去團隊中的他人協作，是我們必須具備的能力。通過團隊協作，實現優勢互補，共同應對競爭，在協作中互相學習，自我完善。在競爭條件下團隊協作，對個人的進步、團隊強大和社會發展起著“三贏”的作用。

2　當前稅收專業培養人才存在的問題

2.1個人素質欠缺

如果把一個人的整體素質比作一只木桶，木桶的盛水量當然是由最短的那塊板的高度決定的，但其實決定性因素是木桶底，如果木桶底是壞的，木桶盛水量職能是零。而個人品質就是在人才的綜合素質構成中那塊木桶底。稅務高級人才應當具有高尚的道德情操，健全的人格操守，良好的心理狀態，健康的身體素質。應當具有樂觀積極的人生態度，團結進取的團隊精神，頑強拼搏的進取精神，敢于吃苦的奉獻精神。應當具有友好開放的包容氣量，兼容世界各種文化，包容當代各種理念，對待事物的發展有積極判斷，對待個性發展有正確的抉擇。善于與人交往，能夠處理棘手問題，解決尖銳矛盾，對外不卑不亢，對內團結協作。具有挑戰自我的勇氣和膽量，正確認識自己，正確把握自己，“喜不自喜，怒不及人”，及時發現并克服自身缺點，發揮自身潛力，適應復雜多變的國際國內形勢和激烈的競爭要求。

2.2專業知識零散

稅收專業學生在最初接觸稅務知識時，在老師的詳細講解與引導下，可以較好的掌握基礎知識。但隨著知識的漸漸深入，許多學生有些力不從心。后期稅務知識不拘泥于稅務的字面的表層意義，而要于與法律，社會實踐交織、融合。許多高校老師僅僅局限在對單門課程的講解，忽略了引導學生由初級向中級的邁進的過程，教師沒有將知識形成一個完整有關聯的體系，沒有引導學生去了解課程之間存在的深層關聯，一個個沒有整合的知識只是一盤散沙，無法堆積成城墻去抵擋風雨的侵襲。

2.3缺乏實踐教學

當前教師主要采用的是傳統的灌輸式的教學模式，在教學過程中注重理論，而忽略實際運用及與所學專業的聯系。目前，學生基礎差并且難以靈活應用所學知識的情況下，仍然采用這種教學方法，培養的學生難以達到高職高專數學教育所要求的培養目標。學生不能很好的將所學知識運用于實際操作中，無法將理論回歸于實踐活動中。

2.4人才定位模糊

目前，各大高校對于稅收專業學生培養的定位都十分模糊。我國大多高校為爭取更多的財政支持和更好的大學排名，把學校發展成為綜合型院校定為目標，忽視了人才培養和社會需求之間的關系。著重培養知識面寬、專業技能較強的高級稅收專業學生，但這種培養沒有同企業的需求相銜接，導致培養對象難以滿足社會需求。另外，高校缺乏對學校自身資源、能力的正確認識，和對稅收專業學生自身能力的評估。因此，這種培養定位缺乏目標性和科學性。了解社會管理人才的需求，弄清高校稅收專業學生培養的供給，兩者綜合考慮，才能使稅收專業學生培養定位具有目標性和科學性。

3　稅收專業人員實踐應用能力培養策略

3.1有明確的就業方向規劃

我們要從單純為國家輸送稅收專業人才轉變為因具體情況具體解決的多樣化，全面化的為相關部門輸送人才。不管是國家稅務行政機關，還是社會上的一些稅務中介，以及一些企事業單位都迫切的需要稅務相關的高級管理人才?？梢灶A見，稅收專業人才的就職市場前景是很光明的。要用發展的長遠的目光來看待人才培養，對稅務人才的迫切需求必然是長久的持續的。因此，對于稅收專業人才得培養要注重市場需求，轉變觀念，不僅僅針對國家政府，也要面向市場培養人才。

3.2培養人才就業能力

社會需求在變動，稅收專業人才培養目標也必然改變。因此，我們需要進行廣泛的社會調研。在分析涉稅行業、涉稅工作及技術領域、職業崗位群體和崗位職責能力的基礎上，明確稅收專業人才培養就業能力定位。稅收專業人才的培養必須要以社會對于人才的多樣需求為目標。突出培養學生在稅務師事務所、會計師事務所等中介機構進行財稅政策、稅收法律咨詢、稅收籌劃和稅務代理等工作方面的能力；突出培養學生在各企事業單位進行會計核算和納稅申報等工作方面的能力，形成稅收專業教育的特色素質。同時要提高他們的社會適應能力，提高其創新能力，確保其強有力的市場競爭力，使稅收專業人才更好地適應社會，滿足經濟發展對不同層次和不同規格人才的需求。

3.3培養知識結構能力

財經類專業多屬于知識應用性專業，稅收專業人才教育的目標也就是要培養具有較強適應性的高級應用型人才，而不是僅僅局限于單一的稅收專業知識。稅收專業人才的知識結構應由基礎理論知識、專業理論知識、技能基礎知識和技能專業知識組成。專業知識理論有財政學、稅收基礎、經濟法、稅收管理等；技能基礎知識有基礎會計學、金融學、西方經濟學、統計學、應用文寫作等；技能專業知識有稅法、財務會計、財務管理、稅務代理實務、納稅檢查、稅收籌劃等。除教給學生最基本的知識外，更重要的是使學生明白獲取、應用、創新知識的方法，培養思考問題思維，使學生走出校門后面對不斷變化的經濟環境和不斷改革的稅收制度，能夠及時地更新知識，提高應用知識的能力，充分發揮自己的聰明才智，最大限度地實現知識價值。

3.4改進和豐富教學方法

不同的教學內容可以采用不同的教學方法，而各種教學方法又是通過一定的教學手段實現的。利用多媒體教學不僅能使抽象的知識直觀而且形象，還可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生變被動學習為主動學習。在傳統教學中板書必不可少，在教師板書的過程中，學生不僅能更好的理解老師所傳授的知識，也能把握住老師授課中的知識框架及重點?，F代教學手段與傳統教學手段有機結合，能使學生有扎實的理論基礎。高校可以展開單項實訓，綜合實訓或是企業實習等活動，促進學生適應實際崗位工作，提高學生對實際工作環境的適應能力。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.158

F230-4

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1673-0194（2015）06-0244-02

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