跨學科打造本科生實踐創新基地研究

崔美娜，祝珊珊，從 巖

（哈爾濱師范大學，哈爾濱 150025）

跨學科打造本科生實踐創新基地研究

崔美娜，祝珊珊，從 巖

（哈爾濱師范大學，哈爾濱 150025）

本文通過介紹大學生實踐創新基地的建設，對建設大學生實踐創新基地的先進做法進行了說明，并介紹了其管理方法，有利于促進實驗室的全面開放，促進實驗教學資源的大面積推廣，對其他平臺建設起到了重要的借鑒作用。

跨學科；本科生；實踐創新基地

1　本科生實踐創新基地的建設思路

1.1大學生創新實踐基地建設與實驗室開放相結合

開放實驗室必須要有實驗項目，以便使學生的實踐能力得到大幅提升，這一要素是創新基地中不可或缺的一部分。創新基地的建設需要將項目作為載體，這樣既能夠使實驗室開放這一工作切實落到實處，使開放效率大大提升；也能夠使創新基地所研究出的成果在開放實驗課中得到驗證，提高學生們的實踐能力。并且，通過開放實驗室，學生們會在實際操作過程中，不斷地迸發創新靈感，使創新項目不斷進步。

1.2要建立新型運行機制，將學生作為主要服務對象

在本科生實踐創新基地中，學生是主體，建立創新基地的主要目的便是為了服務于學生。所以，不論是什么專業，學生的需要就是創新基地的需要。因此，在改革過程中，一定要將學生的需要擺在第一位。將工程化方法運用到技能訓練過程中，當遇到實際工程問題時，努力使大學生能夠正確處理；同時，要積極想辦法，降低學生在進入創新基地的門檻，當學生有了需求之后，能夠及時滿足，努力讓實驗室更方便、高效。

2　跨學科本科生實踐創新基地的建設舉措

2.1創設形式多樣的實踐基地，致力于提升本科生的實踐創新能力

在跨學科培養創新人才的過程中，實踐創新基地發揮著極其重要的作用，通過創新基地這一平臺，學生可以把平日所學的理論與實際操作結合到一起，在實踐中印證理論，使學生的整體素質和創新能力不斷提高。此外，學校要逐步完善實踐教學體系，將實踐教學資源整合起來，使實踐教學的范圍更加廣泛；同時，宏觀出發，統籌安排，層層遞進，由簡入繁，謀劃好大學生在校期間的實踐教學，使實踐教學體系不斷完善，促進實踐創新，使實踐創新能力的培養貫穿于本科學習的始終。要做到上述幾點，就要將“始終堅持實踐創新基地建設”這一理念落實到教學計劃中，貫穿于整個培養方案中，明確規定不同專業學生4年內集中安排的實踐教學環節有實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習等，共40周；經、管、文、法專業的實踐教學環節均在20周以上。要想方設法將更多的實踐機會提供給學生，教師則可以通過各種方式開放實驗室。學校的在校本科生都需要參與到實驗室的開放中來，開放實驗室可以是預約開放、全面開放，也可以是定時開放，形式很靈活，需保證實踐創新的時間比較充裕。開放實驗室的具體內容：學生自己設計的實驗或者是自己選定題目、學生參與到老師的科研中或者通過參加一些競賽性質的實驗訓練。另外，實驗內容既可以由學生選擇確定，也可以是學生自己設立科研課題等。在實際運行中，教師要積極發揮啟發指導作用，實踐的主體是學生。

2.2走產學研相結合的道路，建立校外實訓基地

校辦企業在設備和技術方面都有一定的優勢，學校要好好利用，促進產學研三者的有機結合，在校內建立起富有特色的實習基地。在學校內部建設起高新技術示范園，以及以教師為主體的科研園、以學生為主體的實習園，使“生產、科研、教學”三者統一起來。在校內可以建設起大約10個實習基地，大大改善學生們的實習條件；同時，也使實踐教學有了保障。此外，學校在完善公共服務設施時，要將實踐教學一并考慮進來。

學校要加強科技服務，加強企業與學校的合作，鞏固校外實習基地。因為即使校內的工程實踐條件再好，也無法替代企業、工廠以及社會發揮的教育作用。第一，在企業和工廠中，學生能夠切實融入到真實地生產中；第二，在企業中實習，學生可以真切地對生產、產品、市場、技術以及管理的關系加以了解；第三，為了更加適應市場，企業會不斷地提高工藝、發展新技術、對設備進行更新換代。處于不斷變化的管理形態以及發展比較快的物質形態能夠及時被學生感知到。正因為以上幾點，學校往往會積極爭取校外的實習機會，努力構建起學校與企業之間“共贏”的合作機制，在實踐教學體系的建設中，這是一條有效途徑，也是一種比較好的模式。學校充分發揮成果轉化率較高、科研項目比較多等有利條件，積極尋求與校外實習基地的合作，向企業提供技術服務，科技支持，努力創建一種長期地、穩固的合作關系，滿足大學生的實踐需要。

3　結　語

現代社會對學生在實踐能力方面的要求越來越高，為了不斷改善教學水平，提高學生的實踐創新能力，需要在大學生實踐創新基地建立起嚴格的管理模式和良好的運行機制。在培育和建設大學生實踐創新基地的過程中，通過資源整合，實驗室的利用率大大提高，使學生在能源資料方面的實踐創新能力不斷增強，繼續加強建設，努力把大學生實踐創新基地建設成科技創新的基地和培養創新型人才的搖籃。

主要參考文獻

［1］李紅美.教育技術學專業本科生實踐創新能力培養的探索［J］.電化教育研究，2011（1）：100-103，110.

［2］杜玉霞.基于項目的本科生實踐創新能力培養研究［J］.電化教育研究，2011（5）：36-39.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.160

G647

A

1673-0194（2015）06-0247-01

2015-02-10