淺談幼兒園音樂活動區的創設

李世潤

幼兒園內音樂活動區是當前幼兒教師培養幼兒喜愛音樂，提升幼兒音樂素養的一種主要教學手段，因此，音樂活動區的創設關系到教師能不能充分地利用好音樂活動區來達到培養幼兒音樂興趣，提升幼兒音樂素養的目標。對幼兒園音樂活動區的創設，幼兒教師不能單憑自己的喜好和想法去進行，以為只是在某個區域放置一些樂器讓對音樂感興趣的小朋友去隨意敲敲打打就算是音樂活動區，這樣的想法和做法是不合理的。作為幼兒音樂教育的重要一個環節，我們不能用僵化死板的眼光看待音樂活動區的創設，必須用發展的思維，積極的態度去創設幼兒音樂活動區，因此我們有以下幾個方面的思考。

一、要做好音樂活動區創設的準備工作

準備工作，既是物質上準備，還要有思想觀念上的準備。物質上的準備，要求在創設音樂活動區前要選好區角，但是這個區角不是固定不變的，隨著時間的推移，幼兒對放置在某個區角的音樂活動器材失去了興趣，這個區角對孩子們沒有了新意和吸引力，這時候要求音樂活動區又要重新選擇區角。可以說，這個物質上的準備是貫穿于兒童教育始終的，絕對不可一成不變，這也是思想觀念上的準備。也就是說音樂活動區的創設不能形式化，要學會靈活運用，隨時、隨機、隨人而動。另外音樂活動區創設前的準備工作還要求我們要將音樂活動區域內的材料經常進行變動和更好，缺少經常性的變化，就導致幼兒失去興趣，不能吸引幼兒主動參與到音樂活動中。如果音樂活動區域內活動材料單一，滿足不了幼兒的需要，吸引不了孩子的注意力讓孩子去關注，孩子不想去音樂活動區，不想去動手操作音樂活動區的材料，就很難達到音樂活動區創設的目的。幼兒音樂活動區的創設還要注意因地制宜，因“園”制宜，要根據自己幼兒園的小朋友的特點區進行區角內材料的投放。在創設時不能照搬某些所謂“先進園”“示范園”的做法，而忽視了自己園內幼兒的特點，從而造成音樂活動開展的不夠理想。因此，在設置音樂活動區前，主管領導和專業教師必須集中討論，結合本園的現狀和大多數幼兒的特點，針對每個年齡段幼兒的特點、興趣、愛好，拿出一套行之有效的設置方案，然后才能逐步進行創設。

二、要發揮音樂活動區的積極作用

創設便于幼兒園開展各項音樂活動的幼兒音樂活動區是幼兒教育中的重要一環，幼兒音樂活動區創設的是否合理，利用的是否良好，活動開展的是否積極，都會關系到教師能否成功的讓幼兒在多元化的區域活動中感受到音樂的樂趣。作為幼兒教師，一定要充分發揮音樂活動區的積極作用，提高幼兒音樂興趣，培養幼兒音樂素養，為幼兒健康成長奠定堅實的基礎。那么，該如何充分利用音樂活動區呢？

第一，豐富區角材料。為了讓音樂活動區的功能得到充分的發揮，幼兒教師在看著音樂活動前一定要豐富區角材料。除了園內已有的必須的活動材料外，教師還可以引導家長、幼兒，讓他們參與到音樂活動區材料的準備中來，既達到了豐富音樂活動區材料的目的，還能夠喚起幼兒主動參與活動的意識。如，通過開展主題《祖國祖國我愛你》這個活動，可以在音樂活動區中提供《大中國》、《我愛你，祖國》等歌曲的音樂磁帶，讓幼兒在反復的欣賞中感受歌曲的美，同時又可以了解我國是個多民族的國家，激發幼兒作為中國人自豪感。

第二，注重觀察，積極指導。幼兒的主體意識、活動興趣在音樂活動區內被激發起來后，教師要在音樂活動區內所開展的不同的活動中，細心觀察幼兒的活動情況，對幼兒活動中出現的各種“不良狀況”隨時予以提醒與指導，對表現較好的幼兒及時表揚，進而促進幼兒愉快主動的活動。在此基礎上因勢利導，幫助幼兒實現自己的構想。通過音樂活動區的活動，孩子們會真正投入到各項活動中，一旦投入，教師就可以引導孩子們無拘無束玩、樂，孩子們也真正體會到我是活動的主人。教師的積極指導能夠使幼兒在音樂活動區中得到全面發展。

第三，培養幼兒在音樂活動區內的創造意識。音樂活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。因此，在音樂區域活動中，不要一再強調音樂技能技巧的訓練，而應重點引導幼兒去尋找美、感受美、創造美。

三、要注重發揮教師在音樂活動區的主導作用

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，作為教師我們是知曉這一點的，那么如何讓音樂活動區真正地成為幼兒集聚靈感、催發情感、激活想象呢？這就要靠教師來發揮其主導作用了。幼兒在音樂活動區的各種活動和嘗試都是稚拙的，帶著濃濃的孩子氣，但是這卻正是幼兒天性的表現，作為教師，我們應該主動地去觀察幼兒的行為，傾聽幼兒的話語，在孩子們參與到音樂活動區的時候適時地加以點撥。如，幼兒在給歌曲配節奏時總是無意識地、不太規則地擺弄著樂器，在老師的眼里，他們的所擺弄出來的沒有太多的節奏與韻律，甚至于有嗓音的感覺，但時間長了，他們不僅逐漸地學會了樂器的敲奏方法，還與同伴們設計了各種不同的節奏類型。隨著幼兒在音樂活動區的反復實踐，我們就會認識到幼兒的探索欲將指揮著他們的學習主動性和積極性，因此教師在隨后的音樂活動區各項活動的開展中，就必須積極主動地參與和引導孩子，真正地發揮教師的主導作用，不斷提示孩子，盡量征詢幼兒的建議，在不斷地互動中探索音樂活動區的價值，讓孩子們真正地感受到音樂活動區帶給他們的快樂和喜悅。

【本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《學前兒童藝術教育研究——體態律動在幼兒園音樂活動中的應用與創新》階段性研究成果。課題批號GS[2013]GHB0022】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區幼兒園）