淺談政治經濟學課程中的教學主題與主題式教學

鄒博清

對于中國高校而言，馬克思主義政治經濟學是一門特殊的課程。首先為了社會主義國家上層建筑鞏固和發展的需要，馬克思主義政治經濟學作為馬克思主義理論課承擔著弘揚共產主義理想，培養具有正確人生觀和世界觀的社會主義建設者的重任。其次，起源于英國古典政治經濟學的馬克思主義政治經濟學，從生產力出發研究人類社會生產關系，從學科上講又可以劃歸為理論經濟學的范疇。由此，馬克思主義政治經濟學課程在不同學校、不同專業以不同的面貌出現。正是由于這樣的原因，同一門課出現了“政治經濟學”和“馬克思主義政治經濟學”兩個課程名稱，前者強調經濟知識，后者強調意識形態。而在實際的教學過程中，由于授課內容基本相同，作為經濟學課程的政治經濟學往往被學生認為是意識形態教育，作為馬克思主義理論課的馬克思主義政治經濟學又絕對無法丟棄其理論經濟學的本色。本文為了解決上述問題，提出了對于“馬克思主義政治經濟學”或“政治經濟學”按照課程性質和學習目標的不同，對于相同的授課內容進行側重點不同的主題式教學。

一 對政治經濟學課程教學主題的簡單劃分

1 以經濟理論為主題的政治經濟學教學

作為理論經濟學課程的政治經濟學，在教學過程中教師應該從客觀的經濟理論和邏輯出發，不帶意識形態色彩地向學生講述政治經濟學的理論。其次要理論聯系實際，用政治經濟學的理論解釋現實的經濟現象和解決熱點的經濟社會問題。事實上目前在各個高校開設的西方經濟學課程也有很強的意識形態色彩，它論述資本主義制度的合理和完美，為資產階級的統治服務。可是初學者在學習過程中完全感覺不到其中的意識形態色彩并不知不覺地受其影響，其中的重要原因可能是西方經濟學旨在論述資本主義制度的合理而沒有提及其他制度的好壞，而政治經濟學在闡述剩余價值時通篇提及“資本家剝削”工人，很容易讓學生將其與意識形態聯系起來，從而無法將其看做是具有現實用處的經濟學理論。由此在編排作為經濟學教材的政治經濟學教科書時，是否可以將書中有著明顯和強烈意識形態色彩的詞匯用其他合適的經濟學名詞代替。老師在教學過程中也應該去回避“剝削”這樣的字眼，因為即使用中性、溫和的詞匯去描述資本主義社會財富的不合理分配，學生也很容易領悟其不合理之處。

2 以社會理想為主題的政治經濟學教學

作為馬克主義理論課的馬克思主義政治經濟學，要使學生充分理解生產力決定生產關系這一歷史唯物主義的基本原理，樹立起科學的世界觀。為了這樣的教學目標，教師在教學的過程中應該重點講授價值形式的演化、貨幣的產生、商品經濟的起源、人類社會的三次大分工和資本主義生產關系的確立過程。讓學生理解是什么樣的力量決定著上述事物的產生、發展以及最終命運。讓學生理解高中學到的人類社會的五種社會形態是如何來的，國家為什么產生，由哪一個階級統治以及一個國家采取什么樣的國體是由什么決定的。比如可以讓學生探討歐洲在封建社會末期有哪些社會階層，這些階層是不是從來就有的，是怎么樣產生的，每一個階層在資產階級革命中扮演著什么樣的角色，為什么資產階級能夠戰勝封建地主階級取得國家政權。通過這樣的學習和討論，使學生理解無產階級專政并不是馬克思或某一個人頭腦中的一廂情愿，而是由于無產階級在物質資料生產中的絕對主導作用決定的。

以社會理想為主題的政治經濟學教學，要立足于當今中國及西方社會的社會現象和矛盾。比如我國建設社會主義市場經濟體制，新的商品貨幣關系在人們日常生活中的主導作用使人與人的關系發生了微妙變化。享樂主義、拜金主義、唯利是圖的現象比比皆是，醫患矛盾、暴力拆遷、見到老人摔倒不扶、制售假冒偽劣商品、傳銷等一系列問題的出現，都與商品經濟條件下商品貨幣關系對人的思想觀念產生影響密切相關。要引導學生去思考在商品經濟條件下由于人與人之間存在著為爭取物質利益的競爭關系，人與人之間是否能建立普遍和諧的人際關系。

此外，馬克思為追求真理，在艱難環境中堅持科學社會主義研究和《資本論》的寫作，堅持領導工人運動為解放全人類的事業而不懈努力的事跡也是優秀的思想教育素材。不論初學者是否能真正理解政治經濟學，不論其是否可以樹立起唯物主義的世界觀，不論其是否最終確立共產主義的信仰，作為政治經濟學課程的授課教師，要讓學生理解馬克思創立政治經濟學的美好動機和初衷。

3 以科學預言為主題的政治經濟學教學

在政治經濟學中，有一系列的結論由馬克思得出，并由接下來的資本主義社會生產實踐所證實，并能很好地解釋現實的社會經濟問題。比如馬克思關于價值形式演化的結論，論述了作為價值化身的貨幣的演化形式，可以讓學生思考目前正在使用的貨幣有什么缺點，并思考未來的貨幣將會采取什么樣的形式。此外，價值形式的演化、貨幣的演化間接地論述了商品交換方式的演化，可以讓學生考察現在的商品交換是如何進行，討論電子商務與網絡金融出現的原因并思考它們未來的發展方向。并由此進一步讓學生思考如果商品交換方式是由生產力水平決定的，那么商品交換方式不適應生產力的發展要求將會發生什么。

比如馬克思關于資本有機構成不斷提高導致相對人口過剩的理論，可以用來解釋社會發展從工業社會過渡到后工業社會的原因，而不是西方學者僅僅從社會發展的歷史中簡單地描述這樣的事實，并可以預見我國未來產業發展的總體方向。馬克思關于資本有機構成不斷提高導致第一部類優先增長的理論，可以用來解釋前蘇聯以及我國建國初期優先發展重工業取得的巨大發展成就，而兩大部類模型可以用來解釋前蘇聯社會發展的最終失敗以及我國目前的產業結果調整，論證國民經濟比例協調的重要性，并分析歐美部分國家產業空心化在未來可能出現的問題。馬克思關于資本有機構成不斷提高導致農業絕對地租消失的結論能夠很好地解釋西方國家農業的家庭農場的經營模式，可以讓學生分析我國農業未來的發展方向。

政治經濟學關于資本主義發展階段的理論，表明生產朝著社會化的方向發展，生產資料朝著被越來越多的所有者共同占有的方向發展，由過去被歷史所證實的發展趨勢，讓學生分析其未來的發展方向。

二 主題式教學在政治經濟學教學中的應用及政治經濟學課程的考核

1 主題式教學在政治經濟學教學中的應用

馬克思主義政治經濟學邏輯嚴整，內涵豐富，上述只是筆者在教學過程中對相關主題的簡單提煉，授課教師應該認真研讀《資本論》，從中挖掘更多的教學主題以便更好地充實和豐富政治經濟學教學實踐。

在上述三個主題中只有經濟理論主題涉及到了政治經濟學的全部內容，其他兩個主題則只涉及到了政治經濟學的部分理論。因此要求在馬克思主義政治經濟學或是政治經濟學的教學過程中，對相關知識點的講授有所側重。比如作為“兩課”的馬克思主義政治經濟學，需要重點講述第一章，拓展講述政治經濟學的起源、研究對象，并可以拓展詳細介紹馬克思的生平和貢獻，對其他理論知識的講授要偏重涉及社會理想主題的知識點。對于作為經濟理論課的政治經濟學則側重于各個理論的講授，對意識形態的問題采取中立的態度，同時適當涉及社會理想主題。上述三個主題中的預言主題，則可以同時作為“兩課”和“經濟理論課”的教授重點，對經濟社會發展問題的預言，正是馬克思主義政治經濟學的理論魅力之所在，也正是這種建立在科學理論基礎上的對未來社會的天才預見才有了資本主義必將滅亡和社會主義必將勝利的結論。

2 主題式教學條件下政治經濟學課程的考核

以經濟理論為主題的政治經濟學教學目的是使學生全面掌握政治經濟學的基本理論，對于課程的考核應該以考察基本的概念和理論為主。至于應用型的題型應該與經濟社會的熱點問題有關，讓學生學以致用，能夠以政治經濟學的視角去對相關問題發表觀點。因此在課程考核時可以選定一個主題，比如資本主義經濟危機主題，重點考察政治經濟學中關于資本主義經濟危機的知識點，并讓學生用這些知識去解釋和分析經濟社會熱點問題。

對于預言主題的政治經濟學考核，應該讓學生在了解相關經濟事物過去的發展歷程的基礎上理解事物的發展方向，對事物未來的發展趨勢能夠發表看法。預言主題的政治經濟學課程的考核可以以預言主題，比如通過對貨幣的演化歷程的理解，讓學生談談貨幣未來的發展方向。

對于社會理想主題的政治經濟學考核，可以以社會理想為主題。要讓學生在思考商品經濟帶來的一系列社會問題的基礎上去尋找解決問題的辦法。比如，假冒偽劣、醫患矛盾與商品經濟條件下的人與人的物質利益競爭關系相關，在商品經濟條件下我們是否能從根源上解決這些問題。

與主題式教學相適應的政治經濟學課程考核同樣應該突出教學主題，或是選擇一個相關的主題進行考核。由于一張試卷的題量有限，因此不應該追求對于授課知識點考核的面面俱到，而應該重點突出授課主題。同時不僅僅要考察學生對相關知識點的掌握程度，還應該作為課堂授課的延伸，通過試卷、通過考試給學生提供新的知識和信息。因此可以通過選擇題考查學生對書本知識點的掌握程度，而通過較多的材料分析題和論述題來完成主題考核和讓學生學到新的知識并對所學知識有更深入的理解。