民族院校大一新生班導師工作探索

宋彥濤 劉稚君 張鳳杰 霍光偉 烏云娜

摘要：民族院校是我國獨具特色的高等教育學府，在培養少數民族地區人才和維護民族地區安定團結等方面起到至關重要的作用。本文圍繞如何幫助民族院校大一新生順利實現高中到大學的完美過渡，針對民族院校少數民族學生占多說的特點，通過分析民族院校大一新生的特點，結合新生班導師的工作實踐，對班導師的工作進行了積極的探索，總結民族院校新生班導師的工作經驗。以期幫助新生快速適應大學生活，促進學生全面發展，提高綜合素質。

關鍵詞：民族院校；大一新生；班導師；創新能力；少數民族

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-00

大一，尤其第一學期，是高中向大學的過渡期，面對一個完全陌生的環境，一部分同學能很快適應，但是有相當一部分同學會表現出不同程度的不適應現象，主要表現在生活方式、學習方法、同學和師生關系、心理壓力承受等方面，尤其是民族院校的學生。如大連民族學院，少數民族學生在60%以上[1]，學生在語言文化、風俗習慣、宗教信仰、生活方式、思維方式以及受教育水平等方面存在很大差異，適應起來更加有難度。而大學班導師能幫助新生，尤其少數民族新生，盡快適應大學生活。

大學班導師與輔導員不同，輔導員主要負責學生的日常生活管理和思想工作，通常情況是，一位輔導員要管理一個年級幾個班上百人的學生，工作量較大，時間和精力都有限，而班導師一般管理20-30名學生，時間和精力相對充裕。班導師的責任是在宏觀層面上對學生的學習和未來職業進行指導與點撥，充分發揮學生的主觀能動性和調動學生的積極性，鼓勵學生自我發展，張揚個性。一定程度上，班導師是學生學業上的指導者，職業上的引導者，生活上的解惑者，最終成為學生們的良師益友。

本文針對民族高校學生比例中少數民族學生比例高的情況，圍繞如何幫助大一新生順利實現高中到大學的完美過渡，通過分析大一新生的特點，結合新生班導師工作的實踐，對班導師的工作進行了積極的探索，總結了一些工作經驗，供同仁參考。

1 掌握民族方面知識，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰

針對民族院校少數民族學生比例高的情況，要求班導師了解和掌握有關我國少數民族方面的基本知識和民族理論，如少數民族的風俗習慣（服飾、飲食、禮儀、節日等）、宗教信仰（佛教、道教、伊斯蘭教、基督教等）等，加強對部分少數民族知識的理解。大連民族大學黨委學生工作部編制了《少數民族知識介紹系列讀本（內部讀本）》，如《我國民族知識摘編》、《宗教相關知識摘編》、《新疆基礎知識摘編》等，有助于班導師更快、更方便的掌握少數民族學生特征。從而靈活運用民族知識，求同存異，引導學生更快融入大學生活和新的班集體中。另外，班導師在新生入學之前，盡快通過翻閱學生檔案，掌握每個學生基本信息，有所準備，能夠“因族施教”。

2 以德育人，用自己的言傳身教影響學生

“無德無以為師”，在班導師所應具備的各種素質中，教師的品德是第一位的。它是教師傳道授業、樹立威信的前提條件。高尚的師德行為對學生有直接的示范作用，對學生良好品德的形成具有導向作用。高素質的教師才能培養出高素質的學生。班導師在平時的教育中要時刻注意自己的言行舉止，給學生樹立好印象才能保證教育實施的有效性。

班導師大多從事科研和教學工作，具有高學歷。通過言傳身教，能成為學生走上科研、學術之路的領路人。班導師嚴謹的科學態度、科學的學習方法和豐富的科研經驗必定會對學生的學習態度、學習方法的形成產生重要影響。

3 深入了解新生特點，建立和諧互動的師生關系

大一新生剛剛經過高考的洗禮，來到向往已久的象牙塔。很多新生都患有“新生綜合癥”[2-3]：第一次遠離父母，與同班同學還不熟悉，很多事情都要自己獨自解決，孤獨感油然而生；在全新的環境中，新生需要重新建立同學關系、室友關系、師生關系等，各種陌生的人際關系更加重了孤獨感；大學校園里是全國各地佼佼者聚集的地方，稍微遜色的學生不免有些失落和自卑；在大學的學習中沒有家長、老師的督促，學習不認真，成績不理想，可能出現煩躁焦慮的情緒；大學壓力小，周圍環境寬松，致使新生們感到迷茫，生活沒有目標……這些現象的出現決定了班導師工作的特殊性、繁重性和重要性。班導師在指導學生學習的同時，還要和輔導員共同合作，多多給予學生心理上的支持，盡可能地探索學生的內心世界，做學生的知心朋友。

網絡的發展和移動電話的普及使得師生之間交流更方便，學生也很喜歡利用網絡與同學和老師聯系。班導師應該協同輔導員充分利用網絡資源如QQ、微信、電子郵件等方式與同學交流[4]，定期找學生談心，建立每個學生的成長檔案，及時掌握學生的學習和思想動態，了解學生的憂慮和煩惱，并認真地去理解、疏導和解決學生遇到的問題，建立和諧互動的師生關系。

在民族院校，班導師要特別注意少數民族同學的民族意識和民族情感，他們來到陌生的環境，更渴求理解與尊重。學生在班導師那里既要感受到民族情，又要感受到師長愛。實踐證明，巧妙地利用情感藝術，以真誠、親切、平等的態度，富有人情味的互動式的教育管理方法是學生樂于接受的方式。

4 建立健全的班級管理制度，營造良好的班級氛圍

班導師要以公平、公正、民主為原則，建立健全的班級管理制度。通過競選和考察，選拔有能力的班干部尤為重要。班級干部是不僅是班級的領導核心，也起著模范、服務和橋梁的作用。一個班級的學風、班風的好壞都與班干部有著密切聯系。

同時，班導師指導和帶領班干部有計劃地組織班級活動。如組織班級主題班會、聚餐、郊游等集體活動，增進彼此的交流，增強班級的凝聚力；召開關于民族平等、民族團結和尊重少數民族風俗文化及宗教信仰的班會，還可以在班級中舉辦民族風情展、穿民族服、唱民歌、跳民族舞等，這樣不僅讓新生們快速相互了解，增進了彼此之間的感情，又讓同學們了解了各民族的文化，開闊同學們的視野。同時，更培養學生的集體感和團隊精神。

5 解決新生學習中遇到的困難，引導學生有效合理地安排大學學習和生活

大部分新生對所學專業不是非常了解或僅有片面的認識，這將直接導致新生群體中較為嚴重的專業思想問題。很多新生因為對所學專業不了解，對學習失去興趣，將導致學習成績不理想。

針對這一現象，班導師要引導新生全面認識自己的專業，通過各種途徑使他們了 解本專業的前沿知識。首先，班導師要大學的培養方案對大一新生有簡單介紹，整體上介紹大學的課程模塊和培養目標，使學生本專業構成、對大學四年的學生生活有個大致了解；其次，班導師都是由本專業的專業課或專業基礎課的教師擔任可以有效發揮其專業方面的優勢，鞏固學生專業思想，加強學生的學術培養。班導師利用自己在專業領域的知識背景幫助學生及早了解就業情況、發展前景以及在企事業單位中的具體應用；再次，可以聘請校內、外本專業知名學者作關于本專業發展前景的報告等，在增強對本專業的了解的同時，激發新生對本專業的學習 興趣。

在大學里掌握學習方法比學習重要，班導師應盡快引導新生掌握大學的學習方法。經常組織學習經驗交流會，邀請經驗豐富的教師和成績優異的高年級學長給新生介紹大學學習特點和學習方法。部分少數民族地區受教育條件的限制，基礎教育相對薄弱，導致少數民族大學生的文化基礎普遍偏低，新生入校后會感覺到學習壓力大、課程多、難度大，所學知識與高中知識有脫節現象，還可能存在語言和方法上的理解問題，導致學習跟不上，學生會感到學習恐慌。為此，一是班導師要幫助學生勇敢面對存在的差距，樹立戰勝困難和奮起直追的決心和信心；二是要針對少數民族的特殊性制定專門的學習方案。要特別注重基礎課程的強化，提高他們分析問題、解決問題及閱讀和寫作的能力；三是采取特殊的幫教措施，如大連民族學院實施的“一幫一”活動，學習互助小組等，這樣既可以解決民族學生基礎較差的困難，又可以增進少數民族和漢族學生之間的友誼，促進民族融合。

6 加強素質教育，注重創新能力的培養

提升自身素質，提高創新能力不只是大一新生的任務，也是接受大學教育的一個重要目標。大學生受教育的目的不只是學一門或幾門專業知識，拿一個專業文憑，更重要的提升自身素質。學生既是教育的客體，也是教育的主體，任何有效的學生工作都必須把培養學生的自身素質和發揮學生的創新精神列為重點。班導師在抓學生的學習時，一定要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有意識地引導學生自省、自強、自我塑造，增強學生在學習和生活中的主體作用，促進學生知識、能力、素質協調發展，提高教育效率。

班導師要經常鼓勵學生有計劃的參加學校和系里組織的相關活動或社團，在活動中可以學到課本上沒有的知識，可以幫助學生提高解決問題的能力。學生認真思考、勇于創新、學生的自身能力就會持續發展。

大學班導師承擔著成才教育、學業指導和行為教育的責任，班導師的工作直接影響到大一新生以后的發展，民族院校的班導師任務相對來說更加艱巨。班導師要抓住民族院校新生的特點，想學生所想、急學生所急、身體力行，切實以學生為本，為學生創造良好的學習和生活條件并幫助學生解決學習和生活中遇到的困難。班導師通過不斷對新生的特點進行研究和思考，提高自己的能力，實現對大學新生的正確引導和有效管理，全心全意地將班導師工作做到最好，為民族和國家培養出更多的優秀人才。

參考文獻

[1] 仉春華，烏云娜，韓寧. 淺談民族院校的校園文化建設[J]. 教育教學論壇， 2013， （1）：12-13.

[2] 楊松. 大學新生班導師工作體會[J]. 中國校外教育， 2012， （6）： 33.

[3] 韓錕. 大學新生班導師工作的實踐與探索[J]. 高教論壇， 2005， （4）： 152-154.

[4] 韓冰， 李彧. 大一新生班導師工作探索[J]. 科技信息， 2011， （5）： 158-159.