職高語文的學科價值與發展方向研究

許慶娟

【摘要】做好職高院校的語文教學，對于加強學生的理解能力，提高學生的綜合素質有著重要的影響。很多職高畢業的學生在走入社會之后，都面臨著基礎較差的困境，造成這種困境的主要原因就是對于語文學習的忽視。本文對職高語文的學科價值進行分析，以期為探索語文教學未來的發展方向提供一些幫助。

【關鍵詞】職高語文；學科價值；發展方向

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在職高院校進行語文學習，對于學生的學習生涯有著不可估量的影響。它能夠加強學生理解新知識的基礎能力，還能幫助學生增強與人溝通，適應新環境的能力。這種積極意義會一直影響學生的生活和工作，對未來的發展起到重要作用。但是目前職高語文的教學情況不容樂觀，由于職高學生的基礎水平較差，對于語文這類理論性較強的學科有著一定的畏難情緒。因此，如何在職高語文教學中強調語文的學科價值，端正學生的學習態度；并積極改進教學方式，為語文教學的發展尋找新的突破點，是當前最值得研究的問題。

一、職高語文的學科價值

（一）人文價值

1.語文最強調的就是尊師重道，只有完全地信任老師，才能得到老師的幫助。這樣既能改善過于僵硬的師生關系，讓師生之間充滿了關懷和仁愛，又能使學生更加投入到學習當中，老師的教學壓力也會相對減輕。

2.盡可能地模擬一些課文中的場景，增強學生的代入感，使學生猶如身臨其境，最大程度地學習到課文中的知識。同時這樣還有助于豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使學生更加喜愛語文這門學科，激發起學生學習語文的積極性。

3.職高的語文教學要與普高有所區別，因為兩者的側重點是不一樣的。職高更注重培養學生的實踐能力，因此語文教學活動也要以此為目標，將理論知識與實踐操作相結合，充分體現出職高的專業性特點，提高學生的適應能力。

（二）素質價值

1.語文教學能夠提升自身文化素質，還可以塑造正確的人生觀、價值觀。在進入工作環境后，要想讓自己有一個積極的工作態度，就要保持樂觀的心態。通過學習語文，能夠很好地拓展自己的視野，陶冶自己的情操，培養敢于面對困難的堅韌品質，進一步增強了學生的綜合能力。

2.在步入社會之后，與人溝通成為了所有職高學生面對的一道難關，擁有良好的溝通能力，是保證學生工作就業順利的重要標準。語文教學的作用就是鍛煉學生的語言運用能力。良好的語文功底，還有助于學生更好地理解教材中的概念和知識，從而熟練地掌握相對的專業技能。因此，語文成為了奠定學生綜合素質和專業能力的重要基石。

二、職高語文的發展方向

（一）明確教學主體

教學是一種雙向性的互動行為。教師偏重于“教”，而學生偏重于“學”。在傳統教學當中，學生的主體地位被削弱，“學”的功能沒有得到體現，只是一味地進行“教”的活動。想要改變這一狀況，就要從根本上理解教學的含義，明確學生在教學活動中的主體地位。通過細化教學環節，將單調的教學目標轉化為生動有趣的學習任務，激勵學生主動去探索，完成課程要求。教師要注意不能過于強化教學的游戲性，一定要有張有弛，保證教學活動的整體性和有序性；在每個環節中都要滲透知識點，做到寓教于樂，使學生在短暫的時間里最大程度地學習到語文知識。

（二）注重實踐體驗

職高的教學一定是以實踐為最終目的的，任何教學活動都要圍繞這一目的展開。在語文課程中，教師可以設置一些簡單的情境，既能調節課堂氣氛，又能與學生形成互動，讓學生親身體驗課文中描述的內容，在實踐中進行學習，從而大大提高了學習效率。當然不是所有的課文都適合設立情景，教師要盡量選擇一些與生活聯系緊密的課程，以便學生能盡快適應。對于一些較難理解的課文，例如詩詞和文言文，教師可以搜集一些相關的資料，特別是畫作或者視頻，能夠直觀地展現出課文的意境；然后鼓勵學生進行模仿性的創作，用自己的語言來描述所看到的畫面，并與教材中的原文進行比較，讓學生感受到其中的不同，進一步加深了印象，使學習效果事半功倍。

（三）培養創新思維

如何幫助學生培養創新思維，是所有職高教師苦苦思索的問題。傳統教學并不重視培養學生的創新思維，因此沒有好的經驗可以借鑒，必須自己摸索出一條路來。首先教師本身就要具備創新性的思維，這樣才能在教學當中靈活運用，對學生起到良好的示范和傳播作用。其次可以準備一些課外輔導材料，最好與課文中的觀點立場不同，讓學生學會從不同的角度觀察事物，認識到問題的多面性，從而擺脫思維框架的束縛，在一定程度上培養了學生的創新思維。

三、總結

面對競爭愈加激烈的社會，職高學生需要在保證專業能力的基礎上，不斷提高自己的綜合素質。通過學習語文，就可以很好地達到這個目標。學生的素質提高了，就業能力增強了，就是對職高院校、對所有任教老師最好的回報。職高語文的推廣之路還很漫長，要不斷發現問題，及時改正，積極面對，切實做好職高院校語文的教學活動，服務學生，回饋社會，做出自己應有的貢獻。

參考文獻

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[2] 王愛兒.新大綱下職高語文教學的方向和能力探究[C]. 2010，（2）.

（編輯：龍賢東）