快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

邵文慶

【摘要】目前隨著教育事業(yè)的不斷改革，快樂(lè)學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的手段之一，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。快樂(lè)教學(xué)法指的是語(yǔ)文教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂(lè)，使學(xué)生能夠體會(huì)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)”的樂(lè)趣。本文就如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的生活提出一些見(jiàn)解和意見(jiàn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)法；應(yīng)用思考

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，快樂(lè)學(xué)習(xí)不僅走在了課程改革的最前沿，還帶動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式加以改造，能夠讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并采用多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠愛(ài)上小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要性

（一）快樂(lè)教學(xué)的含義

快樂(lè)教學(xué)雖然是近幾年被提出的教學(xué)方式，但是快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)思想在國(guó)內(nèi)外的教育史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此來(lái)看，快樂(lè)教學(xué)是在我國(guó)古代所提倡的教學(xué)方式，由此可以看出快樂(lè)的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性很大，語(yǔ)文教師要和善地對(duì)待學(xué)生，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下接受語(yǔ)文教師所教授的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲取知識(shí)與技能。快樂(lè)式教學(xué)并不是憑空捏造的教學(xué)方式，它借鑒了心理學(xué)的最新研究成果，心理學(xué)認(rèn)為，在良好的心態(tài)下能夠使學(xué)生的思維更加敏捷、流暢，有效地解決所遇到的問(wèn)題，而在心情煩悶的情況下，會(huì)阻礙學(xué)生思考問(wèn)題的能力，導(dǎo)致問(wèn)題得不到專業(yè)性的解答。因此可以證明，小學(xué)語(yǔ)文教師采用的快樂(lè)式的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、同時(shí)也是最好的教師，讓學(xué)生能夠自主愛(ài)上小學(xué)語(yǔ)文課堂，有助于教師創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望。因此教師要努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)式的學(xué)習(xí)課堂，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念[1]。讓學(xué)生能夠認(rèn)清教育中的主體，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中勇于表達(dá)自己的想法以及意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。讓學(xué)生在自主性參與的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)好處。這一教學(xué)方式改變了自古以來(lái)的“十年苦讀”“頭懸梁錐刺股”所帶來(lái)的枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)又能提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，能夠讓教師和學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中共同進(jìn)步。

二、快樂(lè)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師的人格魅力

為了使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要提高自身的人格魅力，從而來(lái)營(yíng)造一個(gè)愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”更加說(shuō)明了語(yǔ)文教師在學(xué)生心中的重要程度，良好的人格魅力可以讓學(xué)生更加地信任語(yǔ)文教師，愿意去學(xué)習(xí)教師所教育的語(yǔ)文知識(shí)，這不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還能提高語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)。一個(gè)品格高尚的語(yǔ)文教師能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、樂(lè)觀、向上的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)程度。

同時(shí)，教師要努力維護(hù)與學(xué)生之間的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教師維護(hù)課堂氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的民主性，增強(qiáng)師生之間的感情交流[2]。例如：對(duì)于相同的學(xué)生而言，一個(gè)讓人愉悅的語(yǔ)文教師更能夠讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴性，并會(huì)在課堂上不自覺(jué)地追隨語(yǔ)文教師的目光，能夠達(dá)到更好的教學(xué)目的。所以，語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都是重要的，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上通過(guò)快樂(lè)式的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升[3]。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文所特有的自身魅力，語(yǔ)文不僅是信息的傳遞，更是人與人之間情感的表達(dá)，生活中語(yǔ)文處處可見(jiàn)。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的掌握，自發(fā)地組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，有自己的興趣愛(ài)好。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法提升學(xué)生的興趣，因此，語(yǔ)文教師要采用新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文課程。好的開(kāi)端是成功的一半，作為小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要牢牢掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用這一因素對(duì)學(xué)生因材施教。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以將學(xué)生還原到另一個(gè)身份“兒童”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于游戲都是興奮的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)做游戲的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的愉悅度，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)度，讓學(xué)生都能夠愛(ài)上這樣快樂(lè)的教學(xué)模式，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)式教學(xué)不僅僅是對(duì)語(yǔ)文教師的要求，更是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)，快樂(lè)式教學(xué)并不是只能采用樂(lè)觀的教學(xué)模式，這是對(duì)快樂(lè)教學(xué)理解的一個(gè)誤區(qū)，快樂(lè)式教學(xué)應(yīng)采用多樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋素琳.靈活教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)—淺談快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014，12（19）：276-279.

[2] 張力秦.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，31（3）：110-112.

[3] 項(xiàng)曉.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2014，10（5）：51-52.

（編輯：龍賢東）