小學生寫作能力培養對策分析

【摘要】小孩是天生的好學者，他們有強大的好奇心。因此，我們不用擔心小學生會對寫作不感興趣，我們只需要避免扼殺孩子與生俱來的學習熱情。所以，只要我們抓住他們的熱衷點，投其所好，授之以漁，就一定能培養好他們在寫作方面的能力。本文從抓住小學生學習能力強的基礎出發，充分利用他們對學習探知的熱情來提高他們對寫作的熱愛，從而提高寫作能力。

【關鍵詞】小學生；寫作能力；培養對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

引言

作文教學一直是小學語文教學的一個重點、難點，教師難教，學生怕寫。目前，小學生作文普遍存在著“空”“呆”“硬”的毛病。小學階段其實正是好學的時期，只要我們了解他們的心理，掌握他們對作文的恐懼在哪些方面，我們就能作出相應的對策，從而使同學們愛上學習，愛上寫作。

一、當前小學生寫作存在的主要問題

首先是內容空洞無物。學生寫作文時無話可說，空話，舊話，套話，甚至廢話寫了一大堆，卻沒有把自己想要寫的東西表達出來，雷同現象十分嚴重。比如對人物的描寫，往往是：臉圓圓的，大眼睛，圓圓的鼻子，濃濃的眉毛，烏黑的頭發等等之類的語言，不會用更逼真、更新穎的詞來描繪；其次是文字蒼白呆滯。詞匯貧乏而干癟，詞不達意，不會運用修辭手法來使文章更生動；最后是缺乏想象力，學生只會把干巴巴的主要句子寫出來，不會充分發揮自己的想象力，進而對事物進行準確、生動的描寫，使文章讀起來更有感染力[1]。

二、提高小學生寫作能力的措施和方法

（一）提高學生的觀察能力

對于之前的問題，具體來分析大多數還是由于學生閱歷不夠，對事物的觀察和了解不夠，所以作為老師，首先要培養學生的觀察能力，要讓學生在了解事物的基礎上，才能描繪出物體，對于一物體，老師可以不說出自己的觀點，對于同學們所給的觀點也不置可否，可能某件物體在孩子的眼中就是那個樣子，只有心中有物眼中有型，學生才有話想說。最好在要寫某類文章之前，先觀摩與這類文章有關的事和人。

（二）大量積累詞匯

另外出現上述問題的原因，可能是同學們的詞匯有限，因為小學還處在不斷積累新漢字、新詞匯的階段。所以，我覺得老師可以讓同學們多閱讀一些書籍，可以在上課前讓每個同學都有機會說出自己昨天新積累的好詞或者佳句。有數據顯示，小學生對老師布置的寫日記都是敷衍了事，每天記的也都是些流水賬，其實這對提高寫作根本沒有多大的用，我覺得老師不妨讓同學們每天去問問自己的父母或通過閱讀所知道的有哪些好的成語、詞語、佳句，或是諺語，并且在家里通過查字典懂得成語或諺語所指的意思，第二天可以在課堂上說出來，這樣既集思廣益，讓每個同學的家庭作業有意義，也可以讓學生們更好的積累詞匯。同時也使課堂氣氛更活躍，避免了傳統的師傳生受的局面。

（三）培養良好的閱讀習慣

通常情況下，孩子的模仿能力良好，學生寫文章時枯燥無味是很正常的，因為學生們平時都沒有養成看書的好習慣怎么能有此思維，所以孩子得慢慢培養。因而，教師在課堂上就應該經常提問，幫助學生養成愛思考的習慣，也可以帶領學生去做點小實驗，增強他們的探索能力。甚至可以叫他們在課堂上對老師做出的動作作比喻。有的作文，老師也可以寫寫，然后在班上讀讀，讓同學們也知道老師寫作文的思路，更有利于同學們對所要寫的作文的了解。其次，由于老師也寫作文，給同學們的感覺良好，會從一個層面讓同學們不抵觸家庭作業，更讓同學們完成家庭作業的積極性提升[2]。

（四）提高學生的學習積極性

解決問題的同時，讓學生養成愛寫作的習慣，讓同學們是自己樂意去寫作文，用此方式來表達自我，而不是被老師強迫，思想上的轉變，會收到意想不到的美好結果，中國的教育一直是被動模式，老師教什么，同學就學什么，作為小學生，是絕對沒有選擇自己學什么的權力的，不被老師逼著做作業，就是被家長逼著學什么，如此在很大程度上造成了孩子的逆反心理。所以，要提高孩子的寫作能力，這也是一個很重要的層面，我們要扭轉孩子寫作時的心態，要讓他們覺得是自己想去寫文章，而不是被迫去完成自己不想干的某件事。老師在培養孩子興趣的時候，可以先讓孩子們自由發揮，想寫什么都可以，讓他們漸漸沉迷于這種用文字表達自己的方式。等同學們嘗到了其中的樂趣，再按要求寫作文，這樣既可以平復學生們的逆反心理，也可以讓學生們自己樂意去用文字表達自我，從而愛上寫作[3]。

三、結語

總的來說，要想突破小學生寫作的這個難題，需要老師與同學們的共同努力，老師要時刻去了解學生們的狀態，不要讓同學們產生對作文的逆反心理，不要才剛開始學寫作文，就害怕或討厭寫作文，要盡量用溫和的方式或與學生一起學習的方式來使同學愛上寫作，一個主動心態的養成，會讓后來的教學工作事半功倍。學生們只要在學習的過程中堅持自己的想法，跟著老師的步伐，一定會愛上寫作。對于生活中的事物，我們要學會站在不同的角度，用不一樣的眼光去觀察，這樣能得到自己特有的東西。

參考文獻

[1]劉雅麗.淺談小學生寫作能力的培養[J].課程教育研究.2014（12）：111.

[2]宣乃瑜.小學生寫作能力培養心得[J].語文教學通訊.2013（10）：34-35.

[3]常肖.談如何加強小學生寫作能力的培養[J].安徽文學.2013，4（03）：136-138.

作者簡介：孫情紅（1977-），女，浙江三門人，浙江省臺州市三門縣健跳鎮中心小學，小學一級，大專，專業方向：小學教育。

（編輯：劉影）