中高年級小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的調(diào)查分析

楊明舉

【摘要】閱讀是獲取知識的主要途徑，提供學(xué)生的語文閱讀能力對語文素養(yǎng)的提升有著重要影響。本文對茶點小學(xué)中高年級小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣展開了調(diào)查，并對此進行了思考。

【關(guān)鍵詞】中高年級學(xué)生；閱讀習(xí)慣；興趣；問卷調(diào)查

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、問卷調(diào)查

筆者在織金縣茶店小學(xué)開展了題為“小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣”的問卷調(diào)查，被調(diào)查學(xué)生人數(shù)105人，發(fā)放105份問卷，其中有效問卷98份。下文表1、表2分別是對中年級和高年級學(xué)生的問卷調(diào)查。

上述中年級學(xué)生一共進行了12道題目的問卷調(diào)查，高年級學(xué)生進行了11道題目的問卷調(diào)查。根據(jù)收回的問卷調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果顯示，中年級學(xué)生有60%以上喜愛閱讀，有一定的閱讀習(xí)慣；而高年級學(xué)生則有70%以上丟失了閱讀習(xí)慣，這在一定程度上反映了學(xué)生受到小學(xué)升學(xué)考試的影響。

二、中高年級小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的思考

雖然茶店小學(xué)大部分孩子較為喜愛閱讀，但這種喜愛的層次較低。就目的而言，主要是為了提高學(xué)習(xí)成績。就主動性而言，則顯得很不夠。平常在校園里只能偶爾看到一些同學(xué)課余時間捧著書讀，大部分學(xué)生只是因為老師和家長的要求才讀書。另外，學(xué)生閱讀能力還很弱。老師尤其是語文老師要加大閱讀的指導(dǎo)力度，將課外閱讀的方法與技巧、時間與內(nèi)容、評比與激勵統(tǒng)籌安排，形成閱讀活動體系，建設(shè)書香班級。

針對這些現(xiàn)狀，筆者認為：學(xué)校應(yīng)定期開展閱讀指導(dǎo)課教學(xué)研討，站在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和提升閱讀品質(zhì)的高度來思考和研究指導(dǎo)課的上法；添購一些圖文結(jié)合的精品圖書，供孩子們閱讀；加大閱讀活動的研究，以課題研究形式為最宜，把學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體放在突出的位置；注重班級整體培養(yǎng)，不僅要讓每個學(xué)生都參與到閱讀活動中來，也要考慮讓每個學(xué)科老師都以學(xué)科閱讀的方式為學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)做出貢獻；學(xué)校要提出整體推進閱讀活動的具體要求和評價標準，將學(xué)生閱讀納入對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核中，并建立相應(yīng)的制度與檢查機制，讓校園真正成為讀書的地方，讓閱讀成為師生學(xué)習(xí)工作的一種方式，讓閱讀成為師生生命成長的幸福源泉；加大家校聯(lián)系，開展學(xué)生閱讀指導(dǎo)的家校交流活動，形成家校一致的學(xué)生閱讀環(huán)境，用環(huán)境的力量促進學(xué)生參與讀書，樂于讀書，愛上讀書，形成受用終身的閱讀習(xí)慣；班級經(jīng)常開展同伴共讀的活動；學(xué)校定期開展閱讀活動的競賽與評比；等等。

參考文獻

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[2] 劉月月. 小學(xué)4-6年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 當代教育科學(xué)，2003（14）.

（編輯：龍賢東）