高中政治教學與多媒體技術(shù)整合的探索

朱玲

將當代教學和信息技術(shù)繼續(xù)整合，是我國教育改革過程中面臨的一個熱點課題。新課標要求教師要合理的運用信息技術(shù)，在多媒體的幫助下提高課堂的教學效率，讓高中生的思想覺悟得到提升。在高中政治教學中，如何將多媒體技術(shù)和政治教學有機地結(jié)合起來成為了政治教師教學的重點，也是難點。

一、多媒體技術(shù)在高中政治課堂的應用

1.有助于增強學生主體地位

在新課標改革時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)學生的主體地位。將學生放在教學的主要位置，可以提升學生的學習興趣。多媒體教學將相、色、聲、光集為一體，會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，滿足學生的心理需求。尤其是在政治教學過程中，多媒體可以將感性的材料，通過言簡意賅的解說和生動形象的畫面展示在學生面前，大大提升了學生學習的興趣。

2.有利于學生獲取外部知識

政治與社會生活聯(lián)系緊密相關(guān)，教師建立在政治課堂教學上，并不能給學生進行豐富的資源講解。利用多媒體教學教師可以直接和互聯(lián)網(wǎng)進行聯(lián)系，對學生進行多重的刺激，在視頻、動畫、音樂多種感官的綜合作用之下，讓學生形成長久的記憶。學生在政治課堂上視聽結(jié)合，既能夠形象地聽到又能直觀的看到政治知識，這樣的教學效果遠遠高于傳統(tǒng)課堂的教學模式。

3.有利于提升課堂教學效率

傳統(tǒng)政治課堂上教師要花費很多的時間寫板書，若是本書涉及的內(nèi)容太多，還要擦掉前面的再重新寫，這樣不僅浪費了課堂的時間，還對學生的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。使用多媒體教學利用課件的次序性可以很好的解決這個問題。教師提前做好了課件，只需要按照講述的材料給學生呈現(xiàn)出來就可以，而且講述課件的速度非常的快，極大的節(jié)省了課堂的時間，在課程結(jié)束之后還可以進行回顧，可以讓學生形成完整的政治知識的框架結(jié)構(gòu)。

二、高中政治和多媒體技術(shù)整合的策略

1.適應多媒體技術(shù)教學模式

將高中政治和多媒體技術(shù)進行整合，課堂的教學模式就會發(fā)生很大的變化。政治教師要適應多媒體技術(shù)的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學習慣，從根本上認識到多媒體技術(shù)在政治課堂中應用的必要性。政治教師必須具備良好的多媒體操作能力，可以熟練地使用計算機，制作課件，制作網(wǎng)頁，搜索資源。教師只有提高多媒體的操作能力，才能夠為學生順暢地展示政治知識。尤其是政治教師要完善政治的資源庫，實現(xiàn)課程和技術(shù)的有機結(jié)合，所以教師就要具備開發(fā)網(wǎng)絡教育信息資源的能力，將自己的真實體會制作成為政治課件，采取其他教師的精華之處，按照類別設置素材庫、課件庫、視頻庫、論文庫、試題庫。為了提高教師多媒體技術(shù)的操作能力，學校要不斷地組織政治教師進行交流培訓，在外出學習或者是校內(nèi)交流討論過程中，加強對多媒體技術(shù)的了解。

2.豐富政治課堂的教學容量

多媒體技術(shù)可以為學生提供各種優(yōu)秀的教學資源，讓信息傳播得更快、更新、更加及時。教師要充分的利用多媒體的特點，將最新的政治知識給學生展示出來，豐富學生的觀點，擴充政治教學的容量。很多學生在學習政治的時候思維局限于教材當中，視野不夠?qū)掗煟枚嗝襟w技術(shù)，就可以拓展學生的思維，縮減認知知識的過程，增加課外和課內(nèi)的教學容量。教師要不斷地為學生更新政治知識，審視國家的政策要求，讓資源庫中的政治理論具有實踐性和時代性。教師要關(guān)注社會熱點國家新聞，并讓這些內(nèi)容進入到課堂的討論環(huán)節(jié)，讓學生了解社會以及周邊發(fā)生的大事要事，選取大家特別關(guān)注的實事進行討論，豐富課堂的容量。

3.模擬真實社會生活環(huán)境

教師可以利用多媒體的背景、圖像、聲音等各種優(yōu)勢，模擬真實的社會環(huán)境，豐富學生的認知。模擬了真實的社會環(huán)境，讓學生被動地接受知識，轉(zhuǎn)變成為主動的探究學習，提高了學生學習的積極性。在多媒體技術(shù)的幫助之下，傳統(tǒng)的沉悶的課堂教學模式也會變得輕松愉悅，教師和學生會逐漸構(gòu)建平等和諧民主的師生關(guān)系。學習政治的最終目的就是加強應用能力，而多媒體在模仿真實環(huán)境的過程中，學生的創(chuàng)造性思維和主體意識都會極大的提高，能夠快速獲取和社會生活相關(guān)的知識，豐富認知的手段。

例如在學習小康社會建設的時候，教師就可以讓學生借助多媒體，了解我國各地區(qū)小康社會發(fā)展的情況，認識到地區(qū)之間的差異，幫助不同的政府部門制定合理的措施，依據(jù)本地區(qū)的資源優(yōu)勢，開展經(jīng)濟建設。

4.創(chuàng)設合適的課堂教學情境

教師要充分的利用多媒體，緊密地聯(lián)系社會生活，提高學生的學習興趣。例如在講解影響價格因素的時候，首先讓學生進行思考，市場上豬肉價格變化是由哪些原因引起的。在學生討論之后，教師讓學生觀看視頻《豬肉大漲價》之后，豐富自己原先的理論，再進行重新的認知思考。教師在播放短片的過程中要注意把握良好的時間，不能占用太多的課堂時間，保證短片的質(zhì)量，注重對學生的思維引導。在教學情境的營造過程中，教師要善于使用形象的話語，來解決抽象的問題。例如在學習哲學用發(fā)展的觀點看問題時，教師就可以給學生在多媒體上播放動畫圖，人生歷程要經(jīng)過幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的轉(zhuǎn)變，這個發(fā)展的過程，就客觀地反映了世界發(fā)展的本質(zhì)。

多媒體技術(shù)在高中政治課堂中有廣泛的應用，政治教師要不斷的探究政治和多媒體技術(shù)整合的方法，因利勢導多種手段一起使用，讓學生用強烈的求知欲主動地學習相關(guān)的政治知識。

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）