當代大學生意識形態(tài)困惑的對策探析

李 妮

當代大學生意識形態(tài)困惑的對策探析

李 妮

大學生肩負著祖國和民族的未來，然而越來越多的當代大學生卻出現(xiàn)了意識形態(tài)的困惑。意識形態(tài)的困惑對當代大學生的影響不容小覷，大學生的健康成長亟需得到正確的引導(dǎo)。基于此，應(yīng)該從加強社會主義核心價值觀教育、拓寬教育途徑、優(yōu)化教育環(huán)境、加強教育隊伍建設(shè)中尋找解決之策。

大學生；意識形態(tài)教育；核心價值觀

全球化的挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)的沖擊、社會轉(zhuǎn)型的影響以及主流意識形態(tài)教育的缺陷使得當代大學生社會主義意識形態(tài)教育面臨著復(fù)雜的形勢，給當代大學生帶來了意識形態(tài)的困惑。部分大學生對社會主義理想信念產(chǎn)生懷疑，甚至認為馬克思主義早已過時；有些大學生則崇尚西方發(fā)達資本主義國家的政治制度和生活方式，對我黨的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式和執(zhí)政地位的認同度逐漸下降；還有些大學生缺乏精神支柱，民族觀念、愛國意識極為淡薄，出現(xiàn)了意識形態(tài)“淡化”的傾向，有被“西化”和“異化”的危險。尋找解除當代大學生意識形態(tài)困惑的路徑具有現(xiàn)實的重要性和時代的緊迫性。

一、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生社會主義意識形態(tài)教育

（一）堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮

習近平主席在北京大學師生座談會上指出，對于一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀，應(yīng)努力把核心價值觀的要求變成日常行為準則，進而形成自覺奉行的信念。［1］社會主義核心價值觀是當前全黨全社會的重大課題，它的有效傳播對于大學生社會主義意識形態(tài)教育有著巨大的意義，因此，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)中的主導(dǎo)地位，依托社會主義先進文化傳承社會主義核心價值觀，借助各類大眾傳播媒介擴大社會主義核心價值體系的影響。必須不斷研究、創(chuàng)新、發(fā)展和宣傳社會主義核心價值體系理論，使其不斷大眾化。［2］

（二）尊重差異、包容多樣

大學校園是思想的大熔爐，這里的學生思維活躍，易于接受新鮮事物。在教育教學的過程中，高校教育工作者應(yīng)該充分尊重大學生的意見和思想觀點，通過分析把握學生們的心理特質(zhì)和思想、行為的發(fā)展動態(tài)，有針對性的對其開展教育活動。在各種意識形態(tài)相互交流與碰撞中，我們必須做到“尊重差異，包容多樣”，而在事關(guān)大是大非的問題上，必須掌握主動權(quán)，打好主動仗，幫助大學生劃清是非界限，澄清模糊認識，根據(jù)大學生群體的特點進行合理的引導(dǎo)，增強吸引力和感染力，讓大學生產(chǎn)生共鳴，從而達到更好的教育效果。［3］

二、拓寬當代大學生社會主義意識形態(tài)教育的途徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用

思想政治理論課涉及的是上層建筑的意識形態(tài)領(lǐng)域，是社會主義意識形態(tài)在高校傳播的主要渠道。教育者應(yīng)該摒棄單純的道德說教和全程灌輸?shù)姆椒ǎC合應(yīng)用多種教育方法，在給學生傳授社會主義核心價值觀的同時，提高他們的價值分析、判斷能力，增強他們對社會主義主流意識形態(tài)的認同感。教育者應(yīng)特別注重將教學與實踐相結(jié)合，科學、系統(tǒng)、全面、直接、持續(xù)地影響大學生的思維和頭腦，讓他們自覺地用社會主義意識形態(tài)武裝自己。

（二）積極組織學生參與社會實踐

實踐出真知，大學生社會主義意識形態(tài)的真正形成必須通過社會實踐，將所學的知識踐行于社會。為此，大學生的社會實踐活動可以發(fā)揮學生會導(dǎo)向、溝通和發(fā)展的作用，讓大學生通過參加各種主題校園活動，利用自我教育的形式，互相學習、共同成長；做好大學生社會實踐平臺，學校應(yīng)做好大學生軍訓(xùn)、勤工儉學、課程調(diào)研、專業(yè)實習等活動；將大學生綜合測評成績與社會實踐直接掛鉤，從而直接影響各項獎學金以及評獎評優(yōu)活動，同時，學生畢業(yè)之前必須修滿“社會實踐”專項學分，否則不準予畢業(yè)；學校應(yīng)特別重視對學生的正確引導(dǎo)，制定相關(guān)制度，杜絕學生敷衍了事和弄虛作假行為。

（三）打好網(wǎng)絡(luò)陣地戰(zhàn)

矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律告訴我們，任何事物都具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)在給大學生的社會主義意識形態(tài)造成沖擊的同時，也給傳播、發(fā)展社會主義意識形態(tài)創(chuàng)造了有利條件。要利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，必須從以下幾個方面著手：首先，創(chuàng)建宣傳馬克思主義主流意識形態(tài)的特色網(wǎng)站。其次，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，傳播真理、批判謬誤，加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)，最大限度的避免信息誤導(dǎo)。再次，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與維護，凈化網(wǎng)絡(luò)傳播渠道。除此之外，還要開展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，增強社會主義意識形態(tài)教育的時效性。

三、優(yōu)化大學生社會主義意識形態(tài)教育的環(huán)境

（一）營造良好的社會環(huán)境

“講社會主義，首先就要使生產(chǎn)力發(fā)展，這是主要的。只有這樣，才能表明社會主義的優(yōu)越性，”［4］增強大學生對中國特色社會主義道路的自信心和自豪感。同時，要做好中央和地方的財政撥款，為社會主義意識形態(tài)教育的順利開展提供經(jīng)濟保障。此外，要大力加強精神文明建設(shè)，消除社會丑惡現(xiàn)象，加強黨的自身建設(shè)，堅定大學生對黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義的信心和信念。規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，減少直至消除市場經(jīng)濟中的道德失范現(xiàn)象，嚴懲貪污腐敗，提高干部素質(zhì)，杜絕官僚主義、形式主義、極端個人主義等，打擊社會中的不良風氣。妥善處理好各種社會矛盾，為社會主義意識形態(tài)教育營造安定、和諧的社會環(huán)境。

（二）創(chuàng)造健康的校園環(huán)境

大學較之于中學，最大的區(qū)別之一，在于大學有著更為豐富多彩的校園文化活動。具有深刻教育內(nèi)涵的校園文化活動，有著生動活潑的形式，較之于傳統(tǒng)單一的說教，更易于得到大學生的認可和接受。因此，必須大力開展豐富多彩的校園文化活動，如講座、講壇、學術(shù)交流會、知識競賽、學術(shù)爭鳴等。加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，要以社會主義核心價值為導(dǎo)向，加強學校軟環(huán)境建設(shè)和硬環(huán)境建設(shè)，積極開展形式豐富、富有內(nèi)涵的校園文化活動。在弘揚時代主旋律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校特色，塑造具有個性化的大學精神，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學精神是校園文化的靈魂，格調(diào)高尚、立意深遠的大學精神能夠塑造品格、啟迪心靈、陶冶情操。

（三）構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭對孩子的成長有著基礎(chǔ)性、直接性的影響。學校的教育理念和教育內(nèi)容若與家長對孩子的教導(dǎo)與要求背道而馳，勢必會造成孩子的困惑。一個健康、積極、和諧的家庭環(huán)境，對于鞏固主流意識形態(tài)教育效果具有重要的作用。“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。”［5］因此，高校應(yīng)該樹立“社會——學校——家庭”三位一體的教育理念，與家長做好溝通交流工作，以鞏固和加強主流意識形態(tài)教育的效果。

四、加強大學生社會主義意識形態(tài)教育隊伍建設(shè)

（一）注重教育隊伍的選拔

高校教師隊伍的選拔工作對于大學生意識形態(tài)教育有著基礎(chǔ)性的影響。要做好高校教師隊伍的選拔工作，必須建立健全教師隊伍的選拔機制，不斷吸納優(yōu)秀人才。其次，要合理配置教師隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體教學質(zhì)量，這直接關(guān)系到大學生意識形態(tài)教育的效果。再次，制定并完善教師任職資格準入機制，特別是政治理論課老師，原則上盡量是中共黨員，必須具備鮮明的政治立場和淵博的理論知識。最后，選拔過程一定要秉著公平、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則。

（二）重視教育隊伍的培養(yǎng)

教師隊伍的素質(zhì)直接影響到大學生社會主義意識形態(tài)教育的成敗，這要求高校必須重視對教育者的相關(guān)培訓(xùn)，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。師資隊伍培訓(xùn)可采用全員培訓(xùn)、骨干進修的形式進行，加強各學校之間的交流與對話，相互取長補短。作為教師，必須首先加強對國家具體政策和馬克思主義意識形態(tài)理論的學習、研究，并將理論研究付諸實踐，在實踐的過程中去感染身邊的教師和學生。為了激發(fā)教師的進取心，提高教師的綜合能力和親和力，學校可進入競爭機制，開展“評教”活動，舉行教師講課比賽、演講比賽、辯論賽、基本功大賽等活動，做好活動策劃和總結(jié)工作。

［1］習近平．在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2014-05-04．

［2］倪敬麗．網(wǎng)絡(luò)時代大學生主流意識形態(tài)教育問題研究［D］．山東：山東師范大學，20138．

［3］凌霞，張澤一．勃列日涅夫時期大學生意識形態(tài)失控的歷史教訓(xùn)及啟示［J］．中國青年研究，2013，（12）．

［4］鄧小平文選（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1993．

［5］江澤民文選（第2卷）［M］．北京：人民出版社，2006．

［責任編輯：程文燕］

李 妮（1990—），女，華東交通大學馬克思主義學院2013級碩士研究生，研究方向為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。（江西南昌330013）