全日制藝術碩士研究生創作實踐能力培養探析

辛藝峰　傅方煜

摘要：文章以華中科技大學全日制藝術碩士研究生培養為例，從藝術碩士專業研究生教育的發展進程、特色構建與保障措施等方面，

對全日制藝術碩士研究生創作實踐能力培養進行闡述，以期對綜合性大學培養高層次、應用型藝術碩士研究生教學改革與培養模式的建構起到促進作用。

關鍵詞：全日制；藝術碩士；研究生教育；創作實踐能力；華中科技大學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0047-05

藝術碩士專業學位簡稱 MFA（Master ofFine Arts），最早在歐美國家設立，其中美國最為完善。藝術碩士教育培養的是具有系統專業知識和高水平創作、表演技能的高層次、應用型藝術專門人才。目前，中國藝術碩士專業學位研究生教育主要有兩種類型：在職人員藝術碩士教育與全日制藝術碩士研究生教育。藝術碩士的設立不僅是中國藝術學學位制度改革與發展的一次重大舉措，而且是中國培養高層次、應用型藝術專業人才的一種有效途徑。

從專業學位（professional degree）來看，它是指與學術學位（academic degree）在培養目標、教學方法、授予學位的標準和要求等方面均有所差異的學位，它可作為從事某種職業的必備條件。國外許多發達國家把專業學位作為從事某種特定職業的必備條件或職業資格的先決條件[1]。形成這種差異的根本原因在于兩種學位有著不同的培養目標，其中：學術性學位的培養目標在于培養教學和科研人員，而專業學位的培養目標在于培養高層次、應用型的專業人才，且已成為創新型人才以及高層次、應用型人才培養的必然趨勢。就全日制藝術碩士而言，它的基本屬性和本質屬性即為其鮮明的職業特點。而創作實踐能力與理論知識并存的復合型人才培養模式的建構，無疑才是專業學位研究生教育

的重點。加強專業碩士實踐能力培養是實現應用型、復合型、高層次人才培養的關鍵，教育部2009年3月19日下發《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》指出，“專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學。”[2]在藝術碩士培養模式中強調對學生創作實踐能力的培養，其目的在于通過傳授系統的藝術專業創作理論知識，培養研究生實際的藝術創作與展演能力，即帶有明顯的應用性和實踐性，使藝術碩士培養中的學術性和職業性特點能有機結合，并通過高水平的專業藝術創作實踐能力的訓練，使受教育者掌握相應的專業知識，具有從事某種藝術創作實踐的工作能力。培養目標的核心是創作實踐能力的提高，即注重知識與藝術創作實踐的緊密結合，創作方法與技能的嚴格訓練，藝術理論與實際應用的緊密聯系，以使全日制藝術碩士研究生創作實踐能力的培養具有明確的職業指向。

構建以創作實踐能力培養為特色的藝術碩士研究生教學模式，顯然是藝術碩士研究生具有創新型、應用型人才的培養目的所在。而對專業學位研究生實踐能力的培養，也是華中科技大學在專業學位研究生培養方案制定中一直強調的，并已形成一系列管理措施與保障機制。本文以華中科技大學全日制藝術碩士研究生培養為例，對其專業學位研究生創作實踐能力的培養予以解析。

一、華中科技大學藝術碩士研究生教育發展進程

華中科技大學藝術學科研究生教育始于20世紀90年代末，當時掛靠在建筑設計及其理論碩士點招收“室內外環境設計”專業方向的碩士研究生，至2004年一直招收“室內外環境設計”專業方向的碩士研究生。2003年成功申報“設計藝術學”二級學科碩士授予點，從2004年起正式招收“設計藝術學”碩士研究生。

在專業碩士研究生教育方面，2006年4月申請在工程碩士專業中設立“工業設計工程”方向，于2009年在研究生擴招中開始招收“工業設計工程”方向全日制專業學位碩士研究生。全日制藝術碩士授予點于2010年5月開始申報，同年獲批成為37所第三批藝術碩士培養試點單位之一，從2011年開始招收首屆全日制藝術碩士研究生。由于2010年招生單位按藝術碩士培養學制要求最少為3年，而2011年招生單位按教育部所有全日制專業學位培養學制要求為2年，學校首屆全日制藝術碩士研究生畢業時間與國內所有培養單位處于同步階段。從2009年招收全日制專業學位碩士研究生，已有二屆“工業設計工程”方向專業學位碩士研究生畢業，并于2013年5月有首屆藝術碩士研究生通過畢業設計創作作品展示與設計創作實踐研究報告答辯，有近20位藝術碩士走向社會，服務于藝術設計創作實踐第一線。從2009年9月至今學校藝術學科已招收全日制專業學位碩士研究生六屆，已完成三屆全日制專業學位碩士研究生的培養，2012年9月招收的全日制藝術碩士研究生，則按2010年4月22日國務院學位委員會轉發學位辦〔2010〕22號《全日制藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（試行稿）》的通知要求，將全日制藝術碩士研究生培養年限統一為3年，并按該指導性培養方案的要求，結合學校實際情況，制定出具有學校全日制藝術碩士研究生特點的培養方案及實施細則，并報全國藝術碩士專業學位教育指導委員會秘書處備案。

二、華中科技大學藝術碩士研究生培養特色構建

藝術碩士研究生的培養工作，在華中科技大學由建筑與城市規劃學院設計學系具體承擔，學院為國內具有招收專業學位碩士研究生較早的培養單位，已面向全國招收建筑與土木工程方向工程碩士與風景園林碩士在職專業碩士研究生近20年，招收建筑學全日制專業碩士研究生10余年，目前全院有4個一級學科學術型碩士授予點與4個專業型碩士授予點，招收碩士研究生的比例為1∶2。

設計學系從2009年9月招收全日制專業學位碩士研究生以來，在專業學位研究生培養中明確全日制專業學位碩士研究生的目標定位，把握其發展趨勢，以與學術型碩士研究生培養在目標定位上形成差異，從而完成藝術碩士專業學位研究生培養的特色構建。主要在以下幾個方面對藝術碩士研究生培養進行了探索。

（一）在學科建設依托方面

作為設置在綜合性大學建筑院系廣義建筑學大系統涵蓋下的藝術碩士研究生教育，其學科建設與學院已有建筑學碩士、風景園林碩士與城市規劃碩士3個專業學位授予點的研究生培養構成一個整體，且在學科建設的方方面面形成優勢互補、相互促進的發展態勢。如在藝術碩士研究生研究方向設置上，現設室內環境藝術設計與理論、城市環境藝術設計與理論、傳統建筑裝飾藝術設計與理論3個特色研究專業方向，均以學院建筑與城市規劃學科為依托，并從設計藝術學科方面完善了學院的學科建設，形成了廣義建筑學大系統涵蓋下專業學位碩士研究生培養的特點。近年來又借助學校相關學科的科技專業平臺，拓展出信息藝術設計理論與應用、新媒體藝術設計理論與應用及會展空間與展示設計理論3個研究方向，形成了藝術碩士研究生培養的學科建設特色。

（二）在教學模式構建方面

構建以創作實踐能力培養為主，兼顧藝術理論及內在素質培養為特色的專業學位研究生教學模式，一直是學校全日制專業學位碩士研究生授予點努力的目標，并在培養進程中形成以創作實踐能力培養為特色的藝術碩士研究生教學模式。如在藝術碩士研究生培養方案制訂中，按藝教指委[2011]20號通知要求，在學位課程與實踐環節總學分應不少于50學分的前提下，其中實踐環節的安排在60%以上，即≥30學分，從而在藝術碩士研究生培養方面凸顯以設計實踐能力培養為特色的教學模式。

（三）在課程設置系統方面

合理的課程設置，是全日制藝術碩士研究生教育質量得以保障的基礎。就全日制藝術碩士研究生培養來看，學位課程分為公共課、專業領域基礎課和專業方向選修課。學校藝術碩士公共課與專業領域基礎課的設置，注重其碩士研究生對藝術領域相關理論的學習，以全面提升學生自身的人文素養和藝術境界，拓展研究生的審美視野，增強其對作品理解的能力，為其在作品創意表達和風格呈現方面有更加廣闊的創作空間打好基礎。專業方向選修課的設置，則依托學院已有建筑學碩士、風景園林碩士與城市規劃碩士3個專業學位授予點的教學平臺開設課程。研究生可根據自己的興趣和專業方向來選修課程，或跨全校一級學科選修課程，從而架構多學科交叉滲透的課程系統，為藝術碩士研究生的個性化培養提供條件和空間。

（四）在實踐環節組織方面

在全日制專業學位碩士研究生培養過程中，創作實踐能力的培養是其重要環節。華中科技大學按照《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）文件精神，于2013年7月印發了《華中科技大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐管理辦法》（校研〔2013〕17號），結合全日制藝術碩士研究生培養實踐環節的實際情況，組織藝術碩士在導師指導下參與導師課題研究，或校內外藝術設計工程企事業單位的實習，采用集中實習和分段實習相結合的方式，總時間不少于一年。實行校內導師和校外導師的“雙導師”負責制，聘請高水平的設計藝術專家配合指導專業學位碩士研究生的藝術創作實踐。設計學系制定了《藝術碩士專業學位研究生專業實踐考核要求》，加強對專業學位研究生專業實習能力培養情況的考核。考核合格方可計入實踐環節相關學分。

（五）在創新實踐教學平臺建設方面

2014年初，華中科技大學研究生院對學校已有26個碩士專業學位授予點進行專項經費資助，藝術碩士專業學位授予點基于其專業學位研究生實踐環節教學需要，提出重點建立藝術碩士研究生校內專門化“設計創新實踐教學平臺”的申請獲得批準，滿足了藝術碩士創新實踐“設計項目導入”教學具有流動性的現實需要。

在藝術碩士研究生校內專門化“設計創新實踐教學平臺”建設的同時，經嚴格評估在項目相對集中的城市建立專業學位研究生校外實習教學點，如與深圳漢沙揚景規規劃設計有限公司等相關設計研究院所建立了校企合作關系。

（六）鼓勵學生參與設計競賽與傳統建筑裝飾藝術田野調查方面

積極組織藝術碩士研究生參與學科競賽與高水平設計大賽，并將其作為創作實踐能力培養方式的組成部分。種類繁多、等級不同的設計競賽不僅為藝術碩士研究生的專業學習提供了良好的創新實踐教學平臺，也為專業學位碩士研究生在設計創新、綜合思維、學科交叉及團隊協作等方面能力的培養提供了機會。如在2014年11月湖北省教育廳組織的省級學科競賽——首屆湖北省大學生信息技術創新大賽中，學校選送的8件作品榮獲“本科及研究生組”一、二、三等獎，其中一等獎5項。另外，還組織藝術碩士參與了“創意，我成長”第六屆全國大學生廣告大賽，中國建筑學會等主辦的2014年第四屆中國“設計再造”創意大賽，2014中國環境藝術青年設計師作品展，2014年中國風景園林學會設計大賽，艾景獎·2014第四屆國際園林景觀規劃設計大賽等，在此類高水平設計大賽中學院學生均有創新設計作品獲得競賽的多項獎勵。

此外，組織藝術碩士研究生參加暑期傳統建筑裝飾測繪實習，對中部地區傳統建筑裝飾藝術進行田野調查，先后參加了武漢江夏中國京劇大師、譚派京劇藝術創始人譚鑫培故居實測，廣東新會茶坑村原舊鄉府建筑內外環境裝飾實測，湖北荊州古城傳統建筑裝飾，以及武漢長江—橋、武漢劇場等20世紀50年代建設的具有中蘇合作標志性建筑與裝飾的測繪工作，取得了一系列具有探索性的研究成果，有多篇傳統建筑裝飾方面的原創性論文公開發表。

（七）在藝術創作實踐作品展示方面

藝術創作實踐成果展示，是對全日制藝術碩士研究生在學期間藝術創作水平和能力必要的評價形式。在首屆全日制藝術碩士專業學位研究生培養方案中，藝術創作實踐成果展示分為專業設計創作實踐作品展示與畢業設計創作作品展示。

專業設計創作實踐作品展示2次，分別安排在第4～5學期進行。其成果要求包括在導師指導下參與導師課題研究或校內外藝術設計工程創作實踐成果展板6幅（A1尺寸）及工程創作實踐報告1份。專業設計創作實踐成果考核分數由導師與課程組教師集體評審，導師評閱創作實踐報告，分數占50%；創作實踐成果展板由課程組教師集體評審，分數占50%。

畢業設計創作作品面向全校公開展示，2013年5月舉辦的全日制藝術碩士研究生畢業設計創作作品展覽，就展示了首屆全日制藝術碩士（MFA）17位畢業生完成的畢業設計創作成果，其畢業設計選題涉及城市環境藝術、建筑內外環境、旅游景區空間、舊城更新改造、環境設施標準、綠色低碳設計、5D兒童體驗館、研究機構網頁與武漢江灘元宵光影秀等方面的內容。畢業設計創作作品圍繞藝術設計相關領域，以嶄新的學術視野對藝術設計創作作品進行了具有前瞻性與創造性等的探索。作品展示后，由設計學系組織來自設計一線的答辯專家參與設計創作實踐學位論文答辯，并經學院學位委員分會審議，通過者授予藝術碩士專業學位。

藝術創作實踐作品的展示，是對全日制藝術碩士研究生以創作實踐能力培養為特色的教學模式的審視，激發了藝術碩士研究生積極參與專業設計創作實踐活動的熱情，對促進藝術碩士研究生培養的教學改革具有積極作用。

三、藝術碩士研究生創作實踐能力培養的保障措施

對藝術碩士研究生創作實踐能力的培養，旨在培養具有較高藝術審美力、理解力與表現力，德才兼備，適合經濟社會發展和市場需要的高層次創新型專業人才。藝術碩士研究生不僅應具有系統的專業知識和高水平的藝術創作實踐能力，還能運用藝術專業理論知識及技能解決藝術創作實踐中的實際問題。要實現這個培養目標，除了在教學模式上更加注重專業特點，突出實踐性，通過理論學習提升人才的藝術內在素質外，還應建立一系列有效措施，以保障人才創作實踐能力培養目標的實現。

（一）培養進程中的措施保障

全日制藝術碩士研究生的培養側重于獨立進行藝術創作實踐能力的培養。在培養過程中，應通過合理的課程安排、藝術實踐、畢業考核等措施，來保障創作實踐能力培養目的的實現。

（1）根據培養方案的要求和因材施教的原則，在研究生入學后根據研究生的不同專業方向、具體情況制訂研究生個人培養計劃；實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師配合指導藝術創作實踐活動；在培養過程中應強調實際應用和創新能力的提升，并注重其專業素養及就業創業能力的提高。

（2）課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以藝術素養、專業知識與創作能力的提高為核心。教學內容應強調理論性與應用性的有機結合，重視團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法的應用，以提高藝術碩士研究生立足現實、面向未來進行實踐問題研究的意識和能力。

（3）對藝術碩士研究生的培養采取課程學習、專業實踐和實踐成果展示、論文寫作相結合的方式進行。課程學習與專業實踐緊密銜接，課程學習主要在校內完成，專業實踐可在校內創新實踐教學平臺或校外實習單位完成。

（二）參加學術活動的要求

藝術碩士研究生應參加本學科的學術活動，并在專業期刊或相關學術會議上公開發表學術論文，或在政府相關部門認定的學科競賽與國內外高層次藝術創作競賽中獲三等獎以上成果方可計入1學分。

（三）畢業設計創作成果要求

依據國務院學位委員會轉發學位辦〔2010〕22號《全日制藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（試行稿）》的通知，學校將藝術碩士研究生畢業考核定名為畢業設計創作成果，由畢業設計創作作品與藝術創作實踐研究報告兩個部分構成，其申請成果要求為：

1.畢業設計創作作品

對藝術碩士強調其藝術設計創作實踐能力的培養和提高。畢業設計作品是專業創作能力的展示，作品須具備較高的專業水平，并在畢業前舉辦畢業設計作品匯報展覽。其中每位學生獨立完成工程設計項目1項，0號展板

應不少于6幅，成績按百分制記分，分數占70%。

2.藝術設計創作實踐研究報告

（1）藝術設計創作實踐研究報告是對畢業設計的理論總結，應體現所屬專業方向的性質、特點與范疇，具有一定的實踐意義與理論價值，應與學生的藝術設計創作實踐密切聯系，是對藝術設計創作實踐所進行的理論思考。

（2）藝術設計創作實踐研究報告的寫作，須在指導教師的指導下獨立完成，要有明確的主題和完整的論述，要圍繞自己的畢業創作展開研究性的調研與分析，要從與創作相關的美學、歷史、文化等多種角度展開具有一定原創性的思考與論證。

（3）藝術設計創作實踐研究報告字數應不低于5 000字，答辯成績按百分制記分，分數占30%。

3.專業學位的申請

專業學位申請成果評審人及答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家 [3]。

（四）教學質量管理系統的建設

在全國藝術碩士專業學位教育指導委員會指導下，學校建立了全日制藝術碩士研究生的質量管理系統，通過考生入學選撥、學位課程考試、實踐環節檢查、中期學業評估、畢業成果開題評審、畢業設計創作成果盲審、畢業設計作品公開展示、畢業設計創作成果答辯、畢業設計創作成果評價指標等環節，形成較為完善的全日制藝術碩士研究生教學質量管理保障系統。

四、結語隨著中國經濟及文化創意產業的迅猛發展，對藝術人才的培養也提出了更高的要求[4]。目前，中國正處于建設創新型國家的決定性階段，對勞動者的素質要求也越來越高，對人才類型的要求更加多樣化。實踐證明，藝術碩士研究生的培養對推動藝術類高層次人才培養模式和教育觀念的轉變，造就一支高素質的藝術專門人才隊伍，繁榮和發展國家的文化事業必將產生積極的推動作用。參考文獻：

[1] 劉曉娟，趙永剛.全日制工程碩士專業學位研究生培養研究[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2011（ 5） ： 173-175.

[2] 國務院學位委員會.關于轉發《全日制藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（試行稿）》的通知[EB/OL].中國研究生招生信息網，2010-04-22.

[3] 華中科技大學研究生院.華中科技大學全日制碩士專業學位研究生培養方案[Z].2013.

[4] 慎海雄.瞭望：讓我們的文化軟實力硬起來[Z].新華網，2014-01-12.

（編輯 王 宣）