少兒舞蹈教學策略淺談

蘇 迪 （朝陽師范高等專科學校 122000）

少兒舞蹈教學策略淺談

蘇 迪 （朝陽師范高等專科學校 122000）

隨著教育事業的發展和人們對于少兒素質教育重視程度的提升，少兒舞蹈作為一種豐富多彩而有頗具魅力的藝術形式愈發受到關注。少兒舞蹈生動形象、感染力強，通過學習少兒舞蹈，孩子們會受到很好的藝術熏陶和情感培養，因此，它受到廣大少年兒童的喜愛。那么，如何才能讓幼兒通過學習舞蹈更好地體驗情感，從而實現積極、主動式的學習呢？本文就針對少兒舞蹈教學策略進行淺談。

幼兒舞蹈；教學策略

幼兒由于年齡尚小，在認識事物和事情方面以形象思維為主，因此，和其他幼兒教學一樣，幼兒舞蹈教學也同樣要求教師掌握幼兒的年齡、心理特點和認知規律。幼兒舞蹈教師要在培養興趣的基礎上，結合幼兒舞蹈的特點設計教學、選擇最佳方法，通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現手法及動作讓幼兒在自身的活動和良好的情感體驗中快樂學習。此外，舞蹈教師還要有意識、有目的地讓幼兒參與舞蹈創編，以讓幼兒在學習中提高主動性創造能力。

一、培養幼兒舞蹈學習興趣

興趣是最好的老師，在興趣的前提下，學習效率會很好，幼兒也是如此。所以，舞蹈教師要重視興趣與舞蹈學習的緊密結合，要了解幼兒的愛好、心理特征、學習需求等，在此基礎上選擇恰當的方式方法，這樣才能夠使幼兒對于舞蹈學習感興趣，不僅能提高教學效率，還可以使幼兒在快樂中學習到舞蹈技能、受到藝術熏陶。

首先，要正視幼兒的個體差異和群體差異，選擇適合幼兒的教學內容。幼兒以形象思維為主，認識事物需要逐漸從具體過渡到抽象。所以，幼兒感受舞蹈作品也需要以直觀、形象為主。舞蹈教師只有選擇適合幼兒需求的教學內容，才能夠提高幼兒的學習熱情和主動性，進而使幼兒提高學習興趣。舞蹈教師可以對舞蹈程式進行簡易化，在此基礎上對舞蹈進行重新編排，使其活潑、形象、充滿兒童情趣，這樣不僅使得教學內容形象、簡易，符合幼兒認知規律，而且易于幼兒理解和學習，可以促進幼兒舞蹈學習興趣的培養。

其次，創設舞蹈情境，讓幼兒能逐步融入其中。在具體的教學中，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放，有的韻律含蓄等，然而幼兒卻對這些民族音樂知之甚少，所以，在學習民族舞蹈之前，舞蹈教師需要創設情境，讓幼兒以此來了解民族舞蹈的不同風格。如在學習藏族舞“小小康巴漢子”時，教師就可以通過圖片、錄像等多種方法的展示來讓幼兒感受藏族舞蹈的豪放、藏族音樂的奔放等。通過這種方式的學習，幼兒不僅會對于民族舞蹈和音樂有更多的認識，而且會對各民族的民俗風情有所了解，不點拓寬了自己的視野，而且提高了學習興趣。

二、增強舞蹈教學的趣味性

首先，運用有趣的語言引導。在幼兒舞蹈教學實踐中，舞蹈教師要時刻將幼兒的年齡特點和認知規律放在首位，在此基礎上展開教學才可以順利。幼兒年齡小，對于故事充滿了興趣，都愛聽故事，所以，在學習舞蹈動作的時候，教師就可以運用幼兒喜聞樂見的童話、童謠等中的有趣語言來做引導，這樣不僅可提高趣味性，而且可以降低教學難度，使得幼兒更容易理解和掌握。例如，學習舞蹈“金葵花”的時候，舞蹈教師就可以在學習動作之前將故事情節講給幼兒聽，通過古寺情節增加學習的趣味性：在太陽的照耀下，花兒開了，“伸小手，踢小腳”“小五花”轉腕，左邊手，右邊手。通過有趣語言的引導，幼兒對于舞蹈動作的記憶會增強許多；而且，結合故事情節，幼兒還可以增強對舞蹈音樂變化的記憶。

其次，運用有趣的的動作示范。在幼兒舞蹈教學中，示范是一種常用而且非常重要的教學手段，幼兒舞蹈教師要在準確把握教材舞蹈內涵的基礎上對其進行生動與正確的轉化，要力求用既具感染力又帶趣味性的舞蹈示范性動作讓幼兒有清楚和完整的舞蹈印象。這樣，幼兒在學習舞蹈的過程中才不會感覺到枯燥無味，才會對舞蹈學習更有興趣，教學效果也才會更好。

最后，運用有趣的游戲教學。幼兒因為年齡小，對游戲這種娛樂方式情有獨鐘，都喜歡做游戲。幼兒舞蹈教師在教學實踐中一定要注意舞蹈教學與游戲的結合，要讓幼兒在愉快的過程中既學習到舞蹈動作和技能，又能感覺到舞蹈學習的樂趣。然而舞蹈學習過程充滿了重復和練習，因為只有經過反復的練習，幼兒才能掌握。幼兒每學習一個新的舞蹈動作都要進行反復的練習，所以，幼兒舞蹈教師一定要重視教學方式方法的選擇，力求通過有趣游戲的引入使幼兒對舞蹈學習更加熱衷。為了消除幼兒對于反復練習舞蹈動作的厭煩情緒，教師可以采用有趣的游戲式練習。例如，學習“摘果子”舞，在教授幼兒做摘果子的動作之前，教師可以提前在活動室里吊掛一些果子（安排的位置要適合幼兒采摘）。在此基礎上，教師在示范舞蹈動作、規范幼兒舞蹈動作后，組織幼兒進行分組摘果子游戲。這樣，幼兒通過做游戲在規范舞蹈動作的同時也可以體驗到摘果子的樂趣，可為一舉兩得。

三、結合幼兒特點進行舞蹈創編

首先，幼兒舞蹈創編動作要符合幼兒特點和認知規律。幼兒舞蹈教學中的舞蹈創編一定要以幼兒的年齡特點和心理特點為基礎，不僅要重視舞蹈動作的形象性和幼兒的可接受程度，而且要關注兒童的身體發育特點，這樣才更容易讓幼兒理解、接受和掌握，才能夠讓幼兒更加生動、形象地感受舞蹈的動作。舞蹈創編還要結合幼兒的認知規律，要在關注動作幅度、活動量的基礎上提高幼兒舞蹈動作的銜接能力。此外，舞蹈創編的動作一定要有規律性，要符合幼兒的記憶規律。

其次，幼兒舞蹈創編動作要力求優化。舞蹈創編一定要尊重幼兒的真實想法，要讓幼兒也能夠參與其中，要力求通過創編的動作能夠更好地來實現道具與服裝的綜合運用。幼兒舞蹈創編切忌添枝加葉，要重視對于創編舞蹈類型的認識，要對所創編的動作進行優化，進而選擇出合適的一些造型。在優化編排動作以后，教師要讓幼兒們進行練習，力求用不同的舞蹈動作表現出不同的樂段，讓幼兒通過動作的動靜相結合展示出舞蹈動作所蘊含的童趣。

綜上所述，作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育在提倡素質教育的當今已經越發受到人們的關注，也越發發揮出重要的作用。幼兒通過學習舞蹈不僅可以促進身心的有益發展，而且可以培養審美高雅情趣。幼兒舞蹈教學對于幼兒的個性發展有著極其重要的價值。這就要求幼兒舞蹈教師要結合幼兒的成長特點和長遠發展，在教學實踐的開展中充分把握好主體性、教育性、趣味性的原則，不僅要重視幼兒舞蹈學習興趣的培養，還要注重教學趣味性的增強，而且要結合幼兒特點進行舞蹈創編，以此來讓幼兒能夠積極參與到舞蹈教學活動當中來，以有效提高幼兒舞蹈教學效果。

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