讓情感教育融入高中語文教學

所謂的情感教育主要是指，在高中語文教學中，教師利用有效的策略，激發(fā)學生的學習情感，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，不僅有助于提高學生學習的積極性，還能夠促進學生的長遠發(fā)展。教師只有將學生的情感充分地調(diào)動起來，學生才能更好地理解語文知識，提高學習能力，實現(xiàn)學習上的進步。下面針對于高中語文教學中融入情感教育的相關策略進行具體分析。

一、高中語文教學中情感教育現(xiàn)狀

從目前的高中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀來看，其實施的力度較低，教師沒有對情感教育進行更深的認識，究其原因，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。1.迫于高考的壓力，教師將課堂的全部時間都用在了語文知識的教學中，沒有更多的時間對學生開展情感教育，導致情感教育的開展程度低，學生缺乏學習情感，無法提高課堂學習的效率[1]。2.從教師的角度來看，很多語文教師缺乏情感教育的理論依據(jù)，在教學實踐中缺乏具體的操作經(jīng)驗，導致對學生情感教育的偏頗，無法提高對學生情感教育的效果。因此，針對高中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀，教師應該采取有效的策略做好情感教育工作，以情感教育為切入點，構(gòu)建高中語文高效課堂，有助于提高學生語文學習的效率，促進學生語文學習的更大進步。

二、高中語文教學中融入情感教育的策略

（一）結(jié)合語文教學內(nèi)容合理選擇情感教育的方式

在高中語文教學中，為了更好地將語文教學與情感教育進行有機地結(jié)合，教師應該科學地選擇情感教育的方式，使對學生的情感教育能夠與課堂教學內(nèi)容融合，使其成為有機的整體。實際上，高中語文是人文學科，其教學內(nèi)容較為豐富，教師只要充分利用情感對學生開展語文教學，就能夠提高課堂教學的效果[2]。從對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對抒情類的課文、故事類的課文比較感興趣，教師可以利用上述兩大類課文對學生進行情感教育。例如，在學習相關抒情類散文的時候，教師可以鼓勵學生在全班同學面前有感情地朗讀，學生在朗讀的過程中，能夠激發(fā)內(nèi)心的情感，能夠獲得更深的情感體驗。而在故事類課文的教學中，教師可以要求學生分角色朗讀，也可以采取角色扮演的方式使學生更好地體驗課文中人物的情感，并且將其有效地表達出來，學生能夠?qū)φn文中人物有一個更加深刻的認識，有助于學生更好地把握課文的中心思想。

（二）創(chuàng)設教學情境引發(fā)學生的情感共鳴

在高中語文教學中，教師還可以創(chuàng)設相應的教學情境引發(fā)學生的情感共鳴，提高學生的情感體驗。例如，在高中語文寫作教學中，教師可以創(chuàng)設生活化的情境，模擬一個生活場景，像旅游，教師可以用語言描述旅游的場景，并且要求學生結(jié)合自身的旅游經(jīng)驗以及教師創(chuàng)設的情境寫一篇有關于旅游的作文，而學生在教師創(chuàng)設的生活化情境中，能夠激發(fā)情感，學生會回憶自己旅游的種種場景，進而將真情實感融入到作文寫作中，從而獲得更多的情感體驗[3]。此外，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設情境，利用舒緩的音樂，將學生帶入到相應的情境中，學生在此種情境中，能夠舒緩身心，對語文知識有一個更加深刻的理解，有助于學生在豐富的情感指引下，提高語文學習水平，促進學生語文學習的更大進步。

（三）運用豐富的語言培養(yǎng)學生的情感

教師運用豐富的語言培養(yǎng)學生的情感也是一個行之有效的策略。例如，在進行課文教學的過程中，教師可以利用豐富的語言對課文中人物的情感、人物的形象進行描述，以激發(fā)學生學習興趣。教師在進行課文朗讀的過程中，要仔細揣摩文章的中心思想，利用恰當?shù)恼Z言朗讀課文，使學生能夠真正融入到教師朗讀課文的情境中，學生也會跟隨教師的朗讀步伐對課文中的人物進行情感定位，更充分地理解課文的中心思想，提高學生的語文學習能力。此外，在對課文內(nèi)容進行分析的過程中，教師也應該運用豐富的語言抓住時機地對學生進行情感培養(yǎng)[4]。例如，在進行詩歌教學的過程中，教師可以在分析作者的創(chuàng)作背景時，對作者的生活經(jīng)歷、文學創(chuàng)作道路運用豐富的語言描述，有助于學生融入到作者的創(chuàng)作情感中，提高學生的詩歌學習能力。

三、結(jié)束語

在高中語文教學中，教師采取有效的策略融入情感教育，充分地激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動學生學習的熱情，學生在課堂的教學中與教師的配合度更高，更能主動回答教師的問題，學生的學習效率得到了顯著的提高，有助于學生在高中階段更好地夯實語文學習基礎，促進學生的長遠發(fā)展。

注釋：

[1]杜運師.淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用[J].基礎教育研究，2012，（24）.

[2]劉波.情感教學在初中語文教學中的有效體現(xiàn)[J].中國校外教育，2011，（03）.

[3]高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2010，（08）.

[4]郭玲.“夸”苗助長——淺議在高中語文教學中如何有效表揚學生[J].成功（教育），2010，（07）.

（魏建利 ?江蘇省宿遷市宿豫高中 ?223800）