推進大數(shù)據(jù)服務教育信息化構(gòu)建綠色智慧校園

蘭敏，嚴偉民重慶電訊職業(yè)學院

推進大數(shù)據(jù)服務教育信息化構(gòu)建綠色智慧校園

蘭敏1，嚴偉民2重慶電訊職業(yè)學院

以現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機技術(shù)為基礎，以靈活的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與輔助決策、信息推送與主動服務、智能化的設備運行管理為特點，基于云計算、傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和海量信息處理等新技術(shù)，使教育信息化服務進入了智慧校園全新發(fā)展的階段。提供教育系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的智慧校園建設，是教育信息化發(fā)展的重要工作。

大數(shù)據(jù)；智慧校園；信息化；職業(yè)教育

隨著數(shù)字化校園建設的深入，實現(xiàn)校園信息資源的有效整合與個性的服務訪問，以及教育教學信息資源智能化的推送，實現(xiàn)知識的傳播迅捷正確與分享成為必然。建立在數(shù)字校園的基礎上的智慧校園，是教育信息化發(fā)展的一個更高階段。

一、依托智慧校園發(fā)展，提升大學職業(yè)教育核心競爭力

1、實現(xiàn)人的世界觀價值觀的正確形成，傳播并突出知識的更廣泛應用，是高校人才培養(yǎng)最主要的任務。

2、依托大數(shù)據(jù)云計算技術(shù)開展的數(shù)據(jù)應用和學習分析技術(shù)是智慧校園重要的基礎。

二、職業(yè)教育與信息分析系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)建設

1、智慧校園建設的云計算應用

云計算的應用可以有效改變傳統(tǒng)的數(shù)字校園建設所存在的信息孤島與數(shù)字鴻溝，為智慧校園的教育信息化建設帶來發(fā)展思路。采取知識數(shù)字化集約控制與管理、智能化分散運用與個性化服務的建設方式，使職業(yè)教育信息資源的收集與存儲、分析技術(shù)共享與服務應用的優(yōu)勢愈加突出，有利于形成由局域性向區(qū)域性的大數(shù)據(jù)職業(yè)教育與應用實踐的提升。

2、“數(shù)字云(Digital Cloud)”教育的信息化系統(tǒng)建設，支撐并促進高校職業(yè)教育創(chuàng)新

應用數(shù)字云計算技術(shù)的教育信息服務平臺，對龐雜繁復的知識教育管理、教務教學、課改教研、實踐應用教育資源、安全控制管理等原有的校園網(wǎng)系統(tǒng)重新整合與優(yōu)化，提供個性化的、智慧高效的以及具有良好服務功能的應用，讓師生都能通過個人電腦、數(shù)據(jù)終端、數(shù)字化設備等獲得所需要的職業(yè)教育服務，在全民學習、終身學習的學習型社會建設中發(fā)揮作用。

3、聚合大數(shù)據(jù)開放資源與網(wǎng)絡自組織，建設信息化職業(yè)教育與課程學習的社會化公共服務體系。

4、智慧校園全新的職業(yè)教育信息系統(tǒng)建設。

三、智慧校園教學與學習分析技術(shù)

1、智慧校園的內(nèi)涵與發(fā)展

（1）以學生的發(fā)展為本是教育根本目的

以生為本是教育理念的核心。樹立學生主體意識，尊重學生個性差異，改變教學方法，培養(yǎng)并發(fā)展良好個性，關(guān)注個性化學習與發(fā)展。

（2）應用實時的統(tǒng)計分析，構(gòu)建實時網(wǎng)絡學生全員教學質(zhì)量評價、監(jiān)控系統(tǒng)

改變傳統(tǒng)的教學質(zhì)量評價，對教學、專業(yè)教育資源科學分配、統(tǒng)計分析，實施教學效果和學生學習進展與技能水平的多視角多層次的評估和考量。

（3）對教學與管理過程的集成化操作和處理

運用職業(yè)教育輔助設施的智能化管理，實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)高效的職業(yè)教育教學管理體制、流程和規(guī)范的快速復制和推廣；對個人和群體的職業(yè)教育信息的完整性記錄和管理。

（4）多樣化的教學工具和方式，互動式的、體驗式的教學模式

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的高度集成與資源共享，面向全民學習、終身學習的學習型社會的公眾在線學習多樣化的互動式體驗。

2、學習分析技術(shù)與問題的解決途徑

應用學習分析技術(shù)和大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)歸集，明確學習過程問題的解決途徑。主要有：學習者知識結(jié)構(gòu)模型，行為認知建模，學習分析建模，學習檔案管理模式，專業(yè)知識分層建模，學習實踐要素和設計原則分析，趨勢與發(fā)展分析，適應性和個性化分析。數(shù)據(jù)可以來自學生的顯性或隱性學習行為。如，作業(yè)測驗、考試與能力評價、校內(nèi)實訓與社會實踐活動、競賽與交流等。

四、高校智慧校園的發(fā)展路徑

1、智慧校園的學習資源建設

智慧校園的學習資源建設包括融合的基礎環(huán)境、創(chuàng)新的應用服務、共享的數(shù)字資源、卓越的信息能力四個方面。實現(xiàn)從“數(shù)字”向“智慧”跨越，培養(yǎng)學生和老師的信息分析處理與應用能力；利用網(wǎng)絡獲取、存儲、評價、加工和應用數(shù)字化學習資源，培養(yǎng)學生技術(shù)創(chuàng)新的學習意識。

（1）建立面向《中國制造2025》人才培養(yǎng)的學習模型。

（2）使用評價所得的數(shù)據(jù)促進職業(yè)學習與職業(yè)應用教育體系的不斷完善和持續(xù)改進。

（3）應用教學資源的獲取、在線教學技能的師資的培養(yǎng)，以及教師間的交流協(xié)調(diào)、師生的互動等，促進教師職業(yè)發(fā)展及課堂教學方式變革。

（4）通過整合大數(shù)據(jù)職業(yè)教育資源等信息化基礎設施，促進學生的學習與教師的有效教學，為師生提供即時即刻的支持服務。

（5）加強智慧校園的職業(yè)教育科研工作促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提高學校的優(yōu)質(zhì)資源為社會服務的效能。

2、基于云計算大數(shù)據(jù)支持的信息化知識教學建設模式創(chuàng)新

云計算是超大規(guī)模、高可擴展性、虛擬化等諸多技術(shù)的整合與優(yōu)化。應用云計算對傳統(tǒng)的職業(yè)教育信息系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡系統(tǒng)進行建構(gòu)，聚合可流動、可獲取、可應用的更大范圍的知識教育資源，形成知識教育大數(shù)據(jù)，支持職業(yè)教育教學的智能決策、實施、評價等全過程。大數(shù)據(jù)智慧校園系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)存儲設備要求低，所有的教師、學生都能隨時隨地共享優(yōu)質(zhì)的知識教育資源，校企之間的交流豐富化、多元化。為創(chuàng)新職業(yè)教育實踐及職業(yè)教育教學過程的智能化支持提供必經(jīng)途徑。

五、結(jié)束語

智慧校園實現(xiàn)教育資源的數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化配置，使優(yōu)質(zhì)教育資源良性循環(huán)，形成分享和貢獻學習資源，共同提升職業(yè)教育資源信息化。通過云計算的服務平臺，所構(gòu)成的職業(yè)教育信息化系統(tǒng)的所有軟件支撐與應用平臺，都可以輕松快捷完成軟件升級和運維支持。有助于推動職業(yè)教育的育人理念、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容及學生職業(yè)能力的創(chuàng)新，同時用戶可以實時通過在線方式向云端反饋問題，并能及時得到響應。正是因為云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)的支撐，職業(yè)教育步入了2.0時代，開啟了更加自由化、個性化、多樣化的移動式學習形式。

[1]李玲《高校教學管理信息化建設》[J]中外企業(yè)家2014年17期

[2]嚴偉民劉貴云《中國制造2025的支撐技術(shù)和人才需求研究》中國高新技術(shù)企業(yè)2015.11

蘭敏，重慶人，學歷：大學本科，學士；職稱：講師，職業(yè)：從事信息化項目管理及高校生態(tài)環(huán)境建設工作。