推進大數據服務教育信息化構建綠色智慧校園

蘭敏，嚴偉民重慶電訊職業學院

推進大數據服務教育信息化構建綠色智慧校園

蘭敏1，嚴偉民2重慶電訊職業學院

以現代信息技術與計算機技術為基礎，以靈活的數據統計與輔助決策、信息推送與主動服務、智能化的設備運行管理為特點，基于云計算、傳感技術、物聯網和海量信息處理等新技術，使教育信息化服務進入了智慧校園全新發展的階段。提供教育系統大數據的智慧校園建設，是教育信息化發展的重要工作。

大數據；智慧校園；信息化；職業教育

隨著數字化校園建設的深入，實現校園信息資源的有效整合與個性的服務訪問，以及教育教學信息資源智能化的推送，實現知識的傳播迅捷正確與分享成為必然。建立在數字校園的基礎上的智慧校園，是教育信息化發展的一個更高階段。

一、依托智慧校園發展，提升大學職業教育核心競爭力

1、實現人的世界觀價值觀的正確形成，傳播并突出知識的更廣泛應用，是高校人才培養最主要的任務。

2、依托大數據云計算技術開展的數據應用和學習分析技術是智慧校園重要的基礎。

二、職業教育與信息分析系統的大數據建設

1、智慧校園建設的云計算應用

云計算的應用可以有效改變傳統的數字校園建設所存在的信息孤島與數字鴻溝，為智慧校園的教育信息化建設帶來發展思路。采取知識數字化集約控制與管理、智能化分散運用與個性化服務的建設方式，使職業教育信息資源的收集與存儲、分析技術共享與服務應用的優勢愈加突出，有利于形成由局域性向區域性的大數據職業教育與應用實踐的提升。

2、“數字云(Digital Cloud)”教育的信息化系統建設，支撐并促進高校職業教育創新

應用數字云計算技術的教育信息服務平臺，對龐雜繁復的知識教育管理、教務教學、課改教研、實踐應用教育資源、安全控制管理等原有的校園網系統重新整合與優化，提供個性化的、智慧高效的以及具有良好服務功能的應用，讓師生都能通過個人電腦、數據終端、數字化設備等獲得所需要的職業教育服務，在全民學習、終身學習的學習型社會建設中發揮作用。

3、聚合大數據開放資源與網絡自組織，建設信息化職業教育與課程學習的社會化公共服務體系。

4、智慧校園全新的職業教育信息系統建設。

三、智慧校園教學與學習分析技術

1、智慧校園的內涵與發展

（1）以學生的發展為本是教育根本目的

以生為本是教育理念的核心。樹立學生主體意識，尊重學生個性差異，改變教學方法，培養并發展良好個性，關注個性化學習與發展。

（2）應用實時的統計分析，構建實時網絡學生全員教學質量評價、監控系統

改變傳統的教學質量評價，對教學、專業教育資源科學分配、統計分析，實施教學效果和學生學習進展與技能水平的多視角多層次的評估和考量。

（3）對教學與管理過程的集成化操作和處理

運用職業教育輔助設施的智能化管理，實現對優質高效的職業教育教學管理體制、流程和規范的快速復制和推廣；對個人和群體的職業教育信息的完整性記錄和管理。

（4）多樣化的教學工具和方式，互動式的、體驗式的教學模式

實現優質資源的高度集成與資源共享，面向全民學習、終身學習的學習型社會的公眾在線學習多樣化的互動式體驗。

2、學習分析技術與問題的解決途徑

應用學習分析技術和大數據的數據歸集，明確學習過程問題的解決途徑。主要有：學習者知識結構模型，行為認知建模，學習分析建模，學習檔案管理模式，專業知識分層建模，學習實踐要素和設計原則分析，趨勢與發展分析，適應性和個性化分析。數據可以來自學生的顯性或隱性學習行為。如，作業測驗、考試與能力評價、校內實訓與社會實踐活動、競賽與交流等。

四、高校智慧校園的發展路徑

1、智慧校園的學習資源建設

智慧校園的學習資源建設包括融合的基礎環境、創新的應用服務、共享的數字資源、卓越的信息能力四個方面。實現從“數字”向“智慧”跨越，培養學生和老師的信息分析處理與應用能力；利用網絡獲取、存儲、評價、加工和應用數字化學習資源，培養學生技術創新的學習意識。

（1）建立面向《中國制造2025》人才培養的學習模型。

（2）使用評價所得的數據促進職業學習與職業應用教育體系的不斷完善和持續改進。

（3）應用教學資源的獲取、在線教學技能的師資的培養，以及教師間的交流協調、師生的互動等，促進教師職業發展及課堂教學方式變革。

（4）通過整合大數據職業教育資源等信息化基礎設施，促進學生的學習與教師的有效教學，為師生提供即時即刻的支持服務。

（5）加強智慧校園的職業教育科研工作促進學校內涵發展，提高學校的優質資源為社會服務的效能。

2、基于云計算大數據支持的信息化知識教學建設模式創新

云計算是超大規模、高可擴展性、虛擬化等諸多技術的整合與優化。應用云計算對傳統的職業教育信息系統、校園網絡系統進行建構，聚合可流動、可獲取、可應用的更大范圍的知識教育資源，形成知識教育大數據，支持職業教育教學的智能決策、實施、評價等全過程。大數據智慧校園系統，對數據存儲設備要求低，所有的教師、學生都能隨時隨地共享優質的知識教育資源，校企之間的交流豐富化、多元化。為創新職業教育實踐及職業教育教學過程的智能化支持提供必經途徑。

五、結束語

智慧校園實現教育資源的數據整合和優化配置，使優質教育資源良性循環，形成分享和貢獻學習資源，共同提升職業教育資源信息化。通過云計算的服務平臺，所構成的職業教育信息化系統的所有軟件支撐與應用平臺，都可以輕松快捷完成軟件升級和運維支持。有助于推動職業教育的育人理念、培養模式、教學內容及學生職業能力的創新，同時用戶可以實時通過在線方式向云端反饋問題，并能及時得到響應。正是因為云計算、移動互聯等技術的支撐，職業教育步入了2.0時代，開啟了更加自由化、個性化、多樣化的移動式學習形式。

[1]李玲《高校教學管理信息化建設》[J]中外企業家2014年17期

[2]嚴偉民劉貴云《中國制造2025的支撐技術和人才需求研究》中國高新技術企業2015.11

蘭敏，重慶人，學歷：大學本科，學士；職稱：講師，職業：從事信息化項目管理及高校生態環境建設工作。