初中物理興趣教學初探

周英

吉林省延吉市朝陽川第二中學

初中物理興趣教學初探

周英

吉林省延吉市朝陽川第二中學

在初中物理教學過程中，教師應該重視學生學習能力的培養，這就要求教師要多元化培養學生的物理學習興趣。因此，在物理教學過程中，教師應該利用一些新穎的教學方式激發學生的學習興趣，從而高效的完成教學任務。

初中物理；興趣愛好；教學方式

初中階段是培養學生學習興趣的重要時期,因此,物理教學中教師就要重視學生學習興趣的培養,讓學生積極主動地參與到學習中來,以此達到素質教育的教學目的。

一、利用實驗教學提高學習興趣

對于物理這個學科來說，教材中的很多內容都是比較枯燥的，需要學生掌握的知識也都是條條框框的比較抽象的理論知識，面對這樣的理論知識部分學生的掌握程度并不是很好，為了提高教學效率，教師可以利用實驗教學，通過實驗將這些理論知識得到驗證，提高學生對物理知識的理解和吸收效率。因此，在物理教學過程中，教師可以將每一個物理章節都認真的做好設計，然后盡可能的將一些具有趣味性的小物理實驗引入教學課堂上。通過這樣的實驗教學不但能夠有效的激發學生對于物理的學習興趣，使學生積極的投入到物理的學習中去，還能夠豐富物理知識，開拓學生的學習視野。但是在進行實驗教學的時候，教師應該注意一些問題，首先應該選擇一些比較有價值的實驗，這些實驗一定要貼合教材，有較高的可行性。例如在進行“聲音”的教學時，教師可以引導學生用樹葉吹出聲音，讓學生親身感受震動、響度等。在進行“牛頓定律”的時候，教師可以組織學生模仿牛頓和蘋果的重力演示，以動手實驗的途徑讓學生了解物理知識，并激發學生對物理學習的興趣，主動學習。

二、利用有趣的物理現象講解物理理論

在傳統的物理教學過程中，絕大多數教師都是進行滿堂灌的教學形式，教師根據物理教材按部就班的講課，學生在下面被動的聽講。物理這個學科本來就比較復雜難懂，教師的講課又過于枯燥無味，學生對物理的學習就更加缺失興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是和左右的同學交頭接耳，擾亂課堂紀律。這樣的教學，會使學生對物理學習越來越不感興趣，甚至會出現厭學的現象，產生抵觸心理。因此，在物理教學過程中，教師應該改變傳統的物理教學模式，利用一些具有趣味性的教學形式激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。因此，教師可以在講解物理知識的時候將學生生活中比較常見的一些現象有機結合起來，有效的利用一些現象去形象生動的比喻和描述一個物理理論，這樣不但能夠將抽象的物理知識變得直觀化和簡單化，還能夠將復雜的理論研究逐漸轉變成對生活中現象的研究，讓學生有一種視覺的沖擊力去代替思維想象力，從而擺脫書本教育對學生的束縛。例如在學習“阻力對物理運動的影響”這部分物理知識的時候，教師可以先問學生：“孩子們，你們有沒有過坐公交車的經歷啊？”這時候學生們會有肯定的回答，然后教師再接著問：“那你們一定會感受過司機剎車的時候，我們的身體也會不由自主的向前傾斜，你們知道這是為什么嗎？”當教師提出這個問題的時候，學生會非常感興趣，因為這是他們生活中常見的現象，但是卻沒有認真思考過這是為什么，因此，學生的學習積極性就會高漲。這時候教師可以給予學生一定的時間讓學生討論，讓學生發表自己的見解。總結出在剎車的時候人們身體會傾斜是因為由于車輪受到阻力會逐漸的停止運動，而人們會受到慣性的影響一直保持原來的狀態，這就使得我們的身體會向前傾斜。通過問題能夠有效的激發學生的學習興趣，隨后教師再進行一步一步的引導，使學生逐步深入了解掌握教學內容，提高教學成效。

三、融入民諺俗語，激發學生的興趣

在初中物理教學過程中，為了激發學生的學習興趣，教師還可以將一些有趣的民諺俗語融入教學過程中，在此過程中，教師應該盡量使用一些學生在現實生活中比較常見的俗語。通過俗語不但能夠讓學生有一種熟悉的感覺，還會讓學生在此基礎上了解俗語中存在的物理知識，使學生不但能夠享受到其中的樂趣，還能夠思考這個俗語中存在的物理知識，提高學生的物理探究性。例如在生活中經常會聽人說“他們兩個真是水火不相容，或者是聽到開水不響，響水不開等一些諺語”？這其中有什么秘密嗎？這時候學生對于諺語的好奇心就會非常濃烈，他們想知道其中的奧秘，就會全神貫注的聽課，通過學習解開謎底。通過這樣的物理教學方式能夠有效的激發學生的物理學習興趣，讓學生通過物理看到世界的美妙。

結語

在初中物理教學過程中，教師應該針對當代社會對人才的需要培養人才，在物理課堂上通過多樣化的教學方式激發學生的物理學習興趣，提高學生的物理學習自主性和探究性，從而促進學生全方面的發展，為以后的成長奠定基礎。

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