大學(xué)英語(yǔ)閱讀中閱讀策略的研究

印明玉長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

大學(xué)英語(yǔ)閱讀中閱讀策略的研究

印明玉
長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)雄踞前列。學(xué)習(xí)者主要通過(guò)閱讀這一環(huán)節(jié)來(lái)獲得語(yǔ)言輸入。大學(xué)生要想提高自身的閱讀水平就需要特別關(guān)注其閱讀策略，有效的運(yùn)用閱讀策略可以使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。本文首先介紹英語(yǔ)閱讀的類型、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本流程，然后著重分析閱讀中的閱讀策略。

大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；閱讀策略；研究

英語(yǔ)閱讀在語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練中尤為重要。教師和學(xué)生一直都特別關(guān)注如何有效的提高閱讀水平。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀不僅有助于學(xué)生獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，提高人文素質(zhì)。還有助于學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能和策略，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

一、英語(yǔ)閱讀的類型

從閱讀方法的角度來(lái)看，閱讀可分為精讀和泛讀。精讀是指深入細(xì)致地研讀，要逐字逐句地深入鉆研，既要側(cè)重學(xué)習(xí)語(yǔ)言的形式，也要重視和理解閱讀材料的內(nèi)容；泛讀意在追求對(duì)閱讀的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會(huì)逐字逐句的理解文章。

從閱讀目的的角度來(lái)看，交際性閱讀和學(xué)習(xí)性閱讀是學(xué)生閱讀的兩種不同形式。交際性閱讀指的是通過(guò)閱讀獲取信息和知識(shí)的閱讀過(guò)程。學(xué)習(xí)性閱讀則是指為一般學(xué)習(xí)而所進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。

從閱讀技巧的角度來(lái)說(shuō)，可分為略讀和查讀。略讀又稱瀏覽，其要求學(xué)生能夠快速掃視閱讀材料，尋找線索詞和方向指示詞，從整體上把握閱讀材料的主題或中心思想，這種閱讀方式是為獲取主題而進(jìn)行的閱讀。查讀是為了從閱讀的材料中尋找某些特定問(wèn)題的答案而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，而不是詳細(xì)認(rèn)真地閱讀整篇材料。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本流程

在教學(xué)過(guò)程中，教師借助閱讀文本和學(xué)生進(jìn)行多樣的對(duì)話交流，教師有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生需要掌握的閱讀策略和方法、獲取原文信息、認(rèn)識(shí)并領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能、養(yǎng)成高度的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)者們認(rèn)為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的流程通常指對(duì)一篇英語(yǔ)原語(yǔ)內(nèi)容的再分析。課內(nèi)閱讀一般可以分為閱讀前（Pre-reading）活動(dòng)、閱讀中（While-reading）活動(dòng)和閱讀后（Post-reading）活動(dòng)三個(gè)階段。閱讀前，教師須做好的熱身活動(dòng)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，試圖激發(fā)或增補(bǔ)學(xué)生相關(guān)方面的背景知識(shí)并對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行一定預(yù)測(cè)等。教師須將此階段準(zhǔn)備充分，進(jìn)而降低閱讀語(yǔ)料對(duì)學(xué)生的難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。閱讀中活動(dòng)是閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀課文或文章并理解其意義的活動(dòng)。其主要包括閱讀、分析原語(yǔ)語(yǔ)料和改善閱讀策略等。閱讀后活動(dòng)起到了溫故而知新的作用，此環(huán)節(jié)中教師要精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行回憶。如：復(fù)述、討論、問(wèn)答練習(xí)、單項(xiàng)選擇練習(xí)、判斷正誤等活動(dòng)。這樣做的目的在于明確閱讀練習(xí)的重點(diǎn)，注重新講授的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決影響學(xué)生閱讀能力的因素。

三、英語(yǔ)閱讀的策略

為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提升閱讀效率和閱讀理解水平，了解和掌握一些常用的閱讀策略對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。

（一）擴(kuò)大閱讀單位

在閱讀時(shí)，一些學(xué)生總是習(xí)慣于出聲的閱讀、指詞閱讀、逐詞閱讀、回視和心讀等，這些都是不良的閱讀習(xí)慣。他們不僅會(huì)降低英語(yǔ)閱讀的速度，還會(huì)影響其對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解質(zhì)量。要避免這類問(wèn)題的發(fā)生，學(xué)生應(yīng)減少目光停留在某一部分的時(shí)間，目光要跳躍式地移動(dòng)或掃視，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀單位。擴(kuò)大閱讀單位可以幫助學(xué)生提升閱讀速度。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中學(xué)生一般會(huì)遵循以下方法：目光移動(dòng)—停留—視讀—目光移動(dòng)—停留—視讀，這樣一直循環(huán)往下閱讀原文，直到發(fā)現(xiàn)文中所有問(wèn)題的答案。據(jù)研究證實(shí)，閱讀時(shí)目光或眼睛每停留一詞大約匯占用1/5秒時(shí)間。這就表明每停留一次，所捕抓到的單詞、信息點(diǎn)越多，閱讀的速度和效率就越高，他們之間是成正比例關(guān)系的。相反，目光要快速的發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，集中于關(guān)鍵詞。目光不僅需要橫向移動(dòng)，還要學(xué)會(huì)縱向移動(dòng)和跨行移動(dòng)，甚至跨段移動(dòng)。所以，有效的閱讀時(shí)不能只停留在逐詞平行移動(dòng)，而是跳躍式地移動(dòng)或掃視，要做到?jīng)]停留一次就要獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)一步提高閱讀速度計(jì)閱讀質(zhì)量。

(二)猜詞義

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生往往遇到對(duì)單詞的意思模棱兩可或生詞。遇到這種情況時(shí)，學(xué)生通常通過(guò)該詞所在的上下文來(lái)推斷該詞在本文中的意思。如：作者在原語(yǔ)材料中采用了一個(gè)具有專業(yè)性的詞匯時(shí)，如他認(rèn)為此詞會(huì)給讀者造成障礙，他就會(huì)在下文用一個(gè)同義詞、近義詞或者解釋性的詞語(yǔ)對(duì)該專業(yè)詞匯進(jìn)行解釋說(shuō)明，目的在于幫助讀者理解該詞的意思。而另一些生詞再讀完一段后可能還沒(méi)理解，卻在讀完整個(gè)材料之后意思也就猜出來(lái)了。所以，遇到生詞時(shí)要善于利用上下文進(jìn)行猜測(cè)詞義，不要過(guò)分緊張，不要完全關(guān)注每一個(gè)生詞，實(shí)在不懂得生詞，根據(jù)文章的主要思想進(jìn)行猜詞，不然會(huì)對(duì)閱讀理解的過(guò)程和效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（三）值得進(jìn)行深入思考的問(wèn)題

目前，研究者們對(duì)閱讀策略的研究取得了可人的的佳績(jī),但閱讀策略涵蓋的范圍廣、方法多,所以對(duì)于這方面的研究還有一些值得思考的問(wèn)題。

1.當(dāng)前研究表明,認(rèn)讀英文詞匯的流利水平與英語(yǔ)閱讀理解的水平成正比例關(guān)系。由此可以看出,在正常環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,可否訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯認(rèn)讀的流利度?可否認(rèn)為對(duì)流利度的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平必要幫助。

2.在交際教學(xué)法的影響下,在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中會(huì)避免對(duì)語(yǔ)法層面上的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解。然而，大量的研究證實(shí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的好壞對(duì)閱讀理解也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以如何將語(yǔ)法策略有效的結(jié)合到大學(xué)英語(yǔ)閱讀中，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

3.在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練過(guò)程中,教師可以通過(guò)哪些方式更順暢地激活學(xué)生原有的背景知識(shí)或如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的敏感度。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力得到了一致的認(rèn)可。筆者認(rèn)為，熟知并能夠有效的運(yùn)用閱讀策略是提升學(xué)生閱讀水平的重要指標(biāo)。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生進(jìn)入閱讀策略方面的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并能夠有效的應(yīng)用適合自己的閱讀策略。

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