淺談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

傅國棟江蘇省連云港市東海縣安峰鎮(zhèn)中心小學

淺談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

傅國棟
江蘇省連云港市東海縣安峰鎮(zhèn)中心小學

繪畫創(chuàng)作需要激情，對于小學生也不列外，調動學生的興趣與激情充分發(fā)揮興趣作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)作需要生活的積累和細致的觀察，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力。學生心理輕松愉悅也是不可忽視的問題，所以給學生營造保持愉快心情也是至關重要的。評價學生作品要多角度多方位的綜合評價。

小學美術；教育；創(chuàng)造力

一、激發(fā)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造力

美術教學的過程就是學生創(chuàng)造的過程。

在一次高效課堂教學比賽活動中，一位小學生在涂色時，把天空的顏色涂成紫色。當他滿心歡喜地把自己的作品拿給老師看時，老師卻像發(fā)現(xiàn)端倪，嚴厲地責問道：“你什么時候看見天的顏色是紫色的？趕緊改過來！”學生遭此責斥。緩緩地回到座位上，拿出彩筆，慢慢地把紫色天空改成了藍色。他的那份寶貴的創(chuàng)造力被無情地扼殺了。

由此可見，美術課要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，必須改變以基本繪畫技能為教學主要目的的傳統(tǒng)做法，而要把培養(yǎng)學生創(chuàng)造力作為更重要的目標。為了達到這個目的，本人在多年的教學實踐中，堅持“創(chuàng)設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示判斷”的方法，加強幼兒發(fā)散性思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使美術活動成為創(chuàng)造性的藝術教育活動。

二、培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造興趣

保護創(chuàng)造動機，激發(fā)創(chuàng)造興趣，是培養(yǎng)孩子藝術創(chuàng)造力的重要基礎。興趣是兒童學習的內驅力，充分發(fā)揮興趣的作用，能調動兒童主動求知的積極性和進取心，使其產生強烈的求知欲。繪畫創(chuàng)作需要激情，對于小學生也不列外，調動學生的興趣與激情充分發(fā)揮興趣作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

學生最喜歡上美術課，總是興致勃勃，全神貫注，這是因為他們對繪畫有著濃厚的興趣。興趣需要培養(yǎng)。要從小學生的視角去選擇繪畫內容，力求符合年齡特征；不要求他們畫得很好，而要讓他們多畫多涂，不斷嘗試，感到快樂。還可以通過游戲培養(yǎng)學生繪畫興趣，將游戲與繪畫結合起來，如蘇教小學美術9冊‘紙盒游戲’。

學生在興奮的狀態(tài)下繪畫，他們的發(fā)散性思維及創(chuàng)造力會發(fā)揮的更好。教師應該從日常游戲、生活中發(fā)現(xiàn)能打動學生心弦的事件，組織學生畫主題畫；還可以采用多種繪畫工具和方式激發(fā)學生的繪畫興趣，在用鉛筆、粉筆、水彩筆繪畫的基礎上，教他們用毛筆、棉簽、牙刷、梳子來畫，教他們手指畫、印吹畫、噴刷畫的技能。

三、引導觀察，培養(yǎng)生活能力

創(chuàng)作需要生活的積累和細致的觀察，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力。老師應帶學生到大自然里去，到家具店。裝飾店去，讓孩子不斷變換觀察的視角，開闊眼界。視野開闊了，想象力就豐富了。這有賴于教師有目的、有計劃的指導。在外出活動中，我有意識地引導學生觀察，如路旁的建筑物、人們的活動，樹木葉子的不同，花都有幾瓣。激發(fā)學生觀察的興趣，提高學生觀察能力，為美術創(chuàng)造活動積累素材。

小學生的想象力最活躍。在美術活動中，教師要根據(jù)自己的主觀感受、情緒體驗產生聯(lián)想，然后給學生講故事，讓學生根據(jù)內容勾畫出人物或背景；可以出示一張畫，啟發(fā)學生聯(lián)想，將可能發(fā)生的事情用畫面表現(xiàn)出來。比如在黑板上畫個圓，讓學生想象，學生會想到太陽、蘋果、輪胎、雞蛋等等。美術課中采用聯(lián)想訓練，可以很好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、輕松繪畫，鼓勵大膽嘗試

學生心理輕松愉悅也是不可忽視的問題，所以給學生營造保持愉快心情也是至關重要的。心理學家羅杰斯認為:心理的安全和自由是促進孩子創(chuàng)造力發(fā)展的兩個主要條件。在沒有心理壓力的情況下，學生會旁若無人地陶醉于充滿樂趣的想象和創(chuàng)造活動。教師要參與到學生的繪畫活動中去，熱情而又耐心，以平等的身份與之交流；要站在學生的角度，尊重學生的獨特個性，給孩子獨立思考、自作主張的機會，鼓勵學生畫出自己所想、所愛。要用激勵的語言、贊許的眼神贊揚他們的奇思妙想，不管多么離奇、荒謬。自由、寬松的環(huán)境能使學生保持愉快心情，充分發(fā)揮想象力，大膽嘗試，創(chuàng)造出最真實、有價值的作品，體驗到創(chuàng)作的樂趣，成為小畫家。

五、正確評價，拓展創(chuàng)新

美術教學中的評價要求通過觀察、記錄和分析學生在認知、技能、能力、創(chuàng)造與綜合素質等方面進行多方位的綜合評價，展覽和評價作品是提高學生審美力、體驗創(chuàng)新樂趣的過程。學生在品嘗成功的喜悅中，也就會對自己的動手能力產生信心，有利于創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

在評價學生作品的時候，不能以像不像為主要標準畫得像并不代表創(chuàng)造力強，只能說明模仿力強。為了保護學生創(chuàng)造的積極性，不能用同一個標準來評價每個學生的作品，而應該充分肯定每個孩子的每個細小的閃光點。在具體評價過程中，應該鼓勵學生向別人介紹自己畫的是什么，為什么要這樣畫。教師要從去發(fā)現(xiàn)其獨特性，體驗學生不同年齡特征的情趣，贊賞學生的每個創(chuàng)意。教師還要引導學生通過相互審視和觀摩，說說誰畫得好，好在什么地方，自己又是怎樣想的、怎樣畫的，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的長處，相互學習、借鑒，進一步體會創(chuàng)新的樂趣。