談?wù)Z文閱讀高效教學(xué)

劉欣鶴崗市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

談?wù)Z文閱讀高效教學(xué)

劉欣
鶴崗市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

因此在今天的語(yǔ)文教育教學(xué)中，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練一直非常重要。本文首先分析現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，提出在目前的大環(huán)境下開(kāi)展閱讀教學(xué)的有效策略建議。

新時(shí)期；語(yǔ)文；閱讀高效教學(xué)；策略

語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，不管是在高考的指揮棒下還是在今天的大環(huán)境下。從高考的角度上來(lái)看，高考語(yǔ)文試卷中閱讀的比重較大，因此閱讀得分對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的總分有很大的影響，而從新課改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)我們也不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的閱讀審美能力的要求也是非常高的。

一、現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我們對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的觀察和對(duì)部分教師和學(xué)生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要的方式是利用課本講解和作業(yè)以及考試中的閱讀素材，對(duì)于閱讀的專(zhuān)題教學(xué)基

本沒(méi)有，很多學(xué)生表示不知道閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，高中學(xué)習(xí)閱讀要不是為了考試能夠拿到閱讀的分?jǐn)?shù)，要不就是在現(xiàn)有的閱讀教學(xué)中積累語(yǔ)言文字，為作文寫(xiě)作提供素材，這些都是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，但是并沒(méi)有基本的閱讀教學(xué)的課程，學(xué)生和教師對(duì)于閱讀的態(tài)度基本上保持一致，在這種情況下如何能夠開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)，將閱讀的作用充分發(fā)揮出來(lái)，這些都是閱讀教學(xué)的重要問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要特點(diǎn)

我們認(rèn)為高中閱讀教學(xué)是切實(shí)貫,實(shí)新課改對(duì)于教育學(xué)生形成審美能力的重要方面，對(duì)于學(xué)生的能力形成具有非常明顯的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展具有非常重要的影響。我們總結(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要特點(diǎn)認(rèn)為主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）閱讀教學(xué)訓(xùn)練方式模糊

閱讀教學(xué)的訓(xùn)練方式模糊，這主要是表現(xiàn)在目前的語(yǔ)文教學(xué)主要還是依據(jù)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的閱讀專(zhuān)題學(xué)習(xí)和教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生而言是比較缺乏的。因?yàn)閺纳鲜霈F(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以看出語(yǔ)文閱讀處于附屬的位置，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展作用是不明確的。

（二）閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)不理想

閱讀教學(xué)的目標(biāo)不明確，我們對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)目標(biāo)在提高學(xué)生的解題能力，得分能力以及對(duì)于學(xué)生審美能力、文學(xué)鑒賞能力的訓(xùn)練之間，可見(jiàn)，教師的閱讀教學(xué)的目標(biāo)是非常不明確的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的作用也是不明確的。我們認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的需要出發(fā)，尤其是從學(xué)生的能力訓(xùn)練的角度出發(fā)，真正落實(shí)新課改的基本理念和基本要求，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力的發(fā)展。

（三）閱讀教學(xué)教學(xué)方式單一

除了上述兩個(gè)特點(diǎn)之外，第三個(gè)就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式單一，閱讀教學(xué)是教師讓學(xué)生讀一遍文章，然后讓學(xué)生從之前教師設(shè)定的幾個(gè)方面出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的跟隨者教師的步伐進(jìn)行閱讀，自身的想法和思考沒(méi)有表達(dá)的空間，這顯然是不符合新課改對(duì)于閱讀教學(xué)的基本理念的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是不利的。

三、新時(shí)期語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)的對(duì)策建議

從上述對(duì)于現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及主要特點(diǎn)的分析，我們相應(yīng)的提出在目前的情況下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策建議，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)的語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀教學(xué)提供參考。

（一）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練課程

設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練課程是因?yàn)樵谀壳暗恼Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)非常模糊，學(xué)生的發(fā)展受到限制，我們認(rèn)為可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練課程，從學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，例如給學(xué)生更多的時(shí)間表達(dá)自身的而閱讀感受，展示自身對(duì)于文章的理解和對(duì)于基本的而閱讀教學(xué)的體會(huì)，這些方式能夠幫助學(xué)生形成自身的閱讀新的，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)

我們認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作都需要我們的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用課外的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，因此教師需要努力的引導(dǎo)我們的學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力的訓(xùn)練是非常有利的。我們認(rèn)為目前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是我們的教育教學(xué)的非常重要而又相對(duì)缺失的一部分。

（三）教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展閱讀教學(xué)

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展閱讀教學(xué)，因?yàn)閺奈覀兊恼{(diào)研情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣是比較低的額，學(xué)生如何能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，教師如何能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。我們認(rèn)為教師的最主要的工作還在于改進(jìn)教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)方法的改革，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的而提升。這是比較重要的一點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)是高中課程教學(xué)中十分重要的組成部分，而語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)又是重要的組成部分，因此語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，需要引起我們的教師和學(xué)生的高度重視。在新課改推進(jìn)到今天的新形勢(shì)下，語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)如何能夠順利推進(jìn)，如何能夠采取有效的教學(xué)策略推進(jìn)，這些是本文的研究重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)査，分析語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，提出在新時(shí)期開(kāi)展高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的建議，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)的浯文教師提供參考和借鑒。

[1]朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析.科教文匯（中旬刊），2013，06

[2]曲麗麗.自主學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析.新課程（下），2014，11.